育一样是独立的教育形式，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。 ２）、平等是尊重的教育实现的前提
尊重是一视同仁的， 并无层次划分。
尊重的理念一旦根植于心， 就会对每一个生命个体都
持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。 ３）、尊重不等同于放任
尊重是有底限的， 并非无边界。
尊重可以尊重一切生命个体， 但并非纵容被尊重对象的一
切方面。
它还有一个价值引导过程，
要坚持尊重与要求相统一的原则。 尊重的教育既信任儿童的力 量和能力，
尊重他们的活动和活动成果， 帮助与扶持他们，
但也要把他们当作正在发展中的人来看， 有一个明确的价值取向，这也是对人的终极尊重。
四、论述题 1
、结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示？（新理念 p263-265 ） 答：（一）多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。
（二）多元智能理论为学生的个性发展提供了理论指导。
（三）多元智能理论提倡学生智能的多维度发展。
（四）多元智能理论将活动作为其促进智能发展的主要方法。 2
、你认为如何实施创新教育？ 答：（一）教育观念的转变
观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统”。创新教育需要尊重学生的
首创精神，保护学生的创新积极性，
鼓励学生在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识， 更
重要的是人的思想、情感、人格及个性。
创新教育需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学
监控能力；应有高尚的道德、教育的爱、对学生的责任感、丰富的知识结构。
（二）创新教育的实施原则 1.
个性化原则 2.
教师需要做到以下几点：
①坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才