六(下)第一单元整组教案1 - 图文

第二课时(习 作) 一、明确要求 1. 自读本次习作要求,确定这次习作的内容。 2. 指名说说自己确立本次习作的内容,简单讲述习作设想及结构。 3. 说说自己从中得到的启示。 二、范文指引,学习写法 1.回顾《第一次升旗》。 起因: 被选中当升旗手,心情非常高兴。(心情描写)(略) 经过:把旗升倒了,受到老师批评。(动作、语言、心理、表情描写)(详) 结果:写检讨,受到启示。(启示)(略) 2.找出相关句子好好读一读。 三、纵观整组课文,整理写法 1.回看整个单元的5篇课文,看看作者在写作时运用了哪些写作方法,你打算借鉴哪几种? 2.启示可明可暗,你打算采用哪种方法呈现。 四、自主成文 学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。 第三课时(写作讲评) 一、交流习作,共同评改 1.选择3篇优秀作文一起欣赏,让作者自己朗读。 2.其他同学发表意见,谈谈哪些地方写得好,哪些地方需要修改。老师用红笔进行修改。 3.选择3篇问题较多的习作进行修改。让作者自己先谈谈看法, 33

并修改。 4.全班同学共同交流,给出意见,让作者自己重新修改。 5.学生把自己的作文交给你喜欢的同学或同桌进行相互评改,要求写上评语。 二、师生共评优秀,激发写作热情 1.给本次习作评出最佳进步奖、最佳新意奖等。尽量鼓励后进学生。 三、习作修改 1. 根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 2.改完后誊抄到习作本上。 教后摘记

日期:2010-02-16 星期:二 课题 《回顾·拓展一》教学设计 设计者 指导者 范玲玲 阙爱红 本课为“单元整组”教学的整理课,是学生学完整组课文后对第一单元组的学习内容的一次检查和整理。让学生在回顾中巩固已掌握的新知,发现自己还存在的问题、同时能提出教材研读 更多有价值的问题、交流自己在本组课文中的感受和想法。全班一起交流所得,相互帮助解决新的问题。对本单元学习作一次全面的整理,形成系统性知识。 1.交流对学过的课文的理解和感受,也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。 教学目标 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。 3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。 教学重点 结合本组课文的学习,谈谈自己从中得到的新知和感受,并说说学到了哪些新的习作 34

方法。 教学难点 交流是如何获得这些见解和感受,如何加深的。 教学 时间 二次备课 课前准备 教 学 过 程 一次备课 一、 交流平台 1. 一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,那么通过这个单元的学习,同学们肯定收获不少,那么你有没有对自己的学习作一次整理呢?这节课我们就好好整理一下本单元的所得。 2. 回顾单元导读,再次补充 在学习单元导读时,我们已经完成了这个表格,现在学完整组课文相信你们肯定会有新的认识,拿起笔来再修改、补充。能在原有的基础上提出新的问题则更好。 课文 1文言文主要内容 生活感悟 重点句段 习作方法 新的问题 教后摘记 两则 2匆匆 3桃花心木 4顶碗少年 5手指 3.交流反馈。 ①全班交流表格前四部分内容,抽几个有代表性,有价值的表格投影。重点交流“生活感悟”、“ 习作方法”。 35

②交流“新的问题”。教师给以归类后,再全班共同解决。 3. 谈谈这些方法你在本单元习作中有否运用,怎么运用。 二、日积月累 1.自己读读这5句名言,读准字音读通句子。 2.指名读给全班听。 3.同桌相互试着理解5句名言的意思。 4.指名交流5句名言的意思。 5.试着背诵这5句名言。 三、成语故事 1.读故事,讲讲故事的内容。 2。悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。 3。结合实际,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 4。拓展阅读,推荐《东施效颦》。 《东施效颦》 春秋时代,越国有一位美女名叫西施。她的美貌简直到了倾国倾城的程度。无论是她的举手、投足,还是她的音容笑貌,样样都惹人喜爱。西施略用淡妆,衣着朴素,走到哪里,哪里就有很多人向她行“注目礼”,没有人不惊叹她的美貌。 西施患有心口疼的毛病。有一天,她的病又犯了,只见她手捂胸口,双眉皱起,流露出一种娇媚柔弱的女性美。当她从乡间走过的时候,乡里人无不睁大眼睛注视。 乡下有一个丑女子,名叫东施,不仅相貌难看,而且没有修养。她平时动作粗俗,说话大声大气,却一天到晚做着当美女的梦。今天穿这样的衣服,明天梳那样的发式,却仍然没有一个人说她漂亮。 这一天,她看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟博得这么多人的青睐,因此回去以后,她也学着西施的样子,手捂胸口、紧皱眉头,在村里走来走去。哪知这丑女的矫揉造作使她原本就丑陋的样子更难看了。其结果,乡间 36

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