3.学生独立自主完成选择题，然后小组讨论后交流，汇报展示。
4.学生小组合作完成第一题-动手操作，然后小组展示汇报交流。教师同时用课件展示。
5．学生独立完成第二题，然后指名回答，说说你是怎么想的。
6. 学生先自主完成挑战题 第三题，再小组内讨论 解决方法并且说说自己是怎么想的。
7.挑战题第五题，请学生自己先思考，动手操作，然后小组内说说自己的想法，讨论后小组交流展示。
小结：三角形第三边大于两边之差，小于两边之和
8.完成第六题选一选，让学生说一说理由，第4小题，可以在练习本上画一画。 9.第七题，让学生动手操作，在操作的过程中加深理解。 10.总结全课
谈话：三角形看似这么简单的一个图形，其中既然蕴含了这么多奥秘，还帮住
我们解决生活中的问题，看来学好数学对我们很重要！
第7课时
课题： 信息窗3：认识平行四边形
教学内容：教材第41--43页红点一，自主练习1 教学目标：
1、联系生活实际和动手操作认识平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、学生会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重难点：认识平行四边形的特征，会做平行四边形底边上的高。 教学准备：
1、教具准备：直尺、三角板
2、学具准备：硬纸条4根 硬木条也行 3、预习提纲：阅读教材41页内容
①两组对边分别互相平行的四边形叫做（ ）
②用四根硬纸条订成一个长方形，捏住对角向两边拉就形成一个（ ） ③平行四边形的特性是（ ）
④从平行四边形一条边的一点到它对边的（ ）叫做平行四边形的（ ），这条对边是平行四边形的（ ）。
教学过程：
一、创设情境 提出问题。
1、谈话：同学们，今天我们学习的内容首先从四边形开始。在脑子里想一个四边形......请把你想到的四边形画出来，比一比，看谁在1分钟内画得又多又好。
2、课件出示各种四边形。交流：我们把这些图形称作四边形，他们有什么共同的地方吗？（四条边，四个角）
规范学生的语言。强调：四边形是由四条线段围成的图形。 二、探究新知 解决问题
1、课件出示情境图，学生交流：图中哪些地方有四边形？衣架是什么形状的，它有哪些特征？认识平行四边形的特征。
谈话：同学们都认识了“平行四边形”，如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？
2．学生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。
3、上台来展示自己是怎么做的。
学情预设：(1)用钉子板围；(2)用小棒摆的；(3)用方格图上画；(4)直接折的；(5)用剪刀剪??
4、谈话：同学们想出的办法真多，请同学们观察一下自己面前的平行四边形，它的边有什么共同特点呢？
先在小组交流：有什么发现？
师：你是怎么发现的？能证明这些猜想吗？想想办法，动手试试。 学生汇报证明方法。
（教师结合回答用课件演示验证过程。）
小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特点：两组对边分别平行且相等，相邻的两个角相加是180°（平角），内角和是360°，对角相等。
根据学生的发现板书：（特征：对边平行，对边相等。特性：容易变形） 三、认识平行四边形的底和高 1.认识高、底。
课件出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，上下对边是一组平行线，你能量出两条平行线之间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。
学生自己尝试后交流。