青岛版小学三年级数学下册 解决问题综合练习全市获奖教案

(2)现在请你计算一下,如果用这些钱买蛋黄派,能买多少盒? (3)学生独立解答,反馈交流。

师小结:用乘法、除法两步计算解决实际问题时,理清题中的数量关系是关键。

(二)综合练习,应用新知

1.解决生活实际问题(住宿宾馆问题)。

(让两位学生尝试一下独立完成,后找生讲解,判断的依据,解题的方法策略。师先乘后除的解决问题,总人数不变,每个房间的人数变化。)

独立完成,重点放在汇报:每一步是求什么,巩固解决问题的能力,形成正确的解题思路。(同桌互检,互说体会解题方法)

师小结:这道题是先用乘法再用除法解决问题,先求出女生一共有多少人?再求如果每3人一间房,需要多少间?

2. 课本第47页“自主练习”第8题(课件出示):

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先让学生通过观察画面,整理条件和问题: 2小时 240千米 12小时

?千米

然后独立完成,重点放在汇报:每一步是求什么?同桌互检,互说,交流解题方法。有不同的解决方法吗?

预设:

解法一:先算火车平均每小时行多少千米?再算12小时行多少千米?就得山城到海城的铁路全长。

解法二:先算12小时里面有多少个2小时?再算240乘6就得山城到海城的铁路全长。

师小结:根据上面的两道题目,我再一次的练习了两种不同的解题思路,分别是先除再乘和先乘后除。所以,虽然都是解决问题,但信息不一样,解决问题的方法也不同,把握不同的问题,选择不同的方法解决。我们在解决问题时要有认真的态度,学会审题,确保计算要准确。

(三)拓展练习,发展新知

1.课本第48页“自主练习”第15题(课件出示):

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①学生读题,了解题目的信息和问题。独立解答第1个问题和第 2个问题,在于同位交流自己的思路及计算方法。

②学生根据图上的信息提出数学问题,并逐一解决。

展示交流,学生说一说自己是怎么想的,为什么提出这个问题。 2、课本48页“自主练习”第13题(课件出示)

(1)先摘录条件和问题,在解答。 (2)集体订正。同桌说一说解题思路。 三、梳理总结,提升认识。

1.学生自我评价,畅谈收获:

回想自己做过的题,说说本节课的主要研究了什么,谈谈自己最大的收获和遗憾。

2.教师小结:同学们,这节课用我们学过的数学知识,解决了许多生活中的实际问题。并能够根据了不同的数学信息,采用了不同的方法来解决问题,让我们都能尝试到了成功的喜悦。在解决实际问题时,经历了“整理信息,明确问题

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——分析数量关系,理清思路——列式计算”的过程,学会有条理地思考,弄清了解题时要先求什么,再求什么。 使用说明:

1.我感觉本节课有以下亮点:

(1)注重了思维训练的科学性。语言是思维的载体,在数学知识的探究过程中,注重了让学生反复表述、交流解决思路,训练了学生的思维,强化了数学语言的表达。然后在自己的理解下,列出算式解答问题。在这一过程中,学生体会到解决问题策略的多样性,初步积累了一些解决问题的方法和经验,感受并初步构建起解决问题的基本模型。

(2)真正实现学生是数学学习的主人。“给学生一个舞台,学生还给一个精彩”。心有多大,舞台就有多大。根据学生的认知特点和心理特点,学生有目的地、自主地、积极地能根据要解决的问题,将需要的条件进行整理,然后再根据数量关系,明确“先算什么?”,最后用自己喜欢的方法解决问题,在交流中体验解决问题策略的多样性。

(3)有效练习,提高课堂效率。本课选择的练习题都是与学生生活密切相关的,使学生感到数学就在身边,同时图文并茂,避免了数学题的枯燥无味,提高解题的兴趣。

2.使用建议:

在解决问题的过程中,要力求突出思路的提炼和反思的过程,不仅让学生说出“怎么想的”,还要让学生反思“为什么这样想”,引导学生从问题出发寻找信息解决问题,也就是这一过程中实现“从信息到问题”与“从问题到信息”两种解题策略的沟通,使学生感悟解决问题方法的多样化。。

3.需破解的问题:

学生解决问题能力的提高是一个逐步提升的过程,如何循序渐进地提高学生解决问题的能力是需要破解的问题。

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