（1）出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物回家。教师谈话激趣。 （2）学生看图，独立完成。
5、引导学生完成练习四第11题。 6、引导学生完成练习四第12题。
（1）仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。 （2）怎样列式呢？同桌交流想法。 （3）汇报，教师板书列式。 【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。 四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
第十课时：用除法解决实际问题（一）
【教学内容】 P23 例3，P24练习五1—4题 【教学目标】
知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
情感与态度：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题。 【教学过程】 一、谈话导入：
师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？
[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。]
二、探究新知： 1、出示例3（1）：
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 2、解决问题
（1）知道什么？要求什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只。 （2）怎样解决？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。 3、列式计算 15÷3＝5（只）
4、检验：解答正确吗？
每盒5只，3盒就是15只，对啦！（可画图） 5、答题。
17
6、同法指导例3（2）。
7、比较例3中的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？ 第1题是把15平均分成3份，求每份是多少；第2题是求15里有几个5。两题都用除法计算。
8、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；求一个数里有几个几，用除法计算。
三、揭示课题：
师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
四、巩固练习
1、引导学生完成教材P24第1题。
（1）让学生明白每题的意思，属于哪种情况。 （2）按程序解答。
2、引导学生完成教材P24第2题。 3、引导学生完成教材P24第4题。 五、总结
六、课堂练习：
完成教材P24第3题。
第十一课时：用除法解决实际问题（练习）
【教学内容】教材P24 练习五第5－9题 【教学目标】
知识与能力：学生掌握用除、乘运算解决实际问题的方法，理解题里的数量关系。
过程与方法：使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
情感与态度：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 【教学重点、难点】理解数量关系，会用乘、除法运算解决问题。 【教学过程】 一、创设情境。
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？ 重点是平均分的。 二、例题。
1、出示例题1：二（2）学生课间有4组同学进行跳绳游戏，每组3人，一共有多少同学参加跳绳游戏？
2、学生解答。
3、出示例题2：二（2）学生课间有12个同学参加跳绳游戏，平均分成了4组开展游戏，每组有多少人？
5、学生解答。
6、比