部分的名称。
【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
四、课堂总结。
第六课时：除法的初步认识（复习）
【教学内容】课本P16、17页练习三第7、8、9、11题。 【教学目标】
1、知识与技能：进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、过程与方法：通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
【教学重点】查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学难点】培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
【教学准备】图片、题卡或课件等。 【教学过程】 一、谈话引入
谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？
学生举例。
自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。 二、巩固练习
1、引导学生完成第16页练习三第7题。 （1）说说算式的意思。
（2）根据算式意思用○片摆一摆。 （3）填空。
2、引导学生完成练习三第9题。 （1）教师巡视
（2）学生交流汇报算式的意义。
3、引导学生完成第16页练习三第8题。 （1）看图写出乘法算式，说说算式意思。 （2）看图写出除法算式，说说算式意思。 24÷4＝6 24÷6＝4
4、引导学生完成第17页练习三第10题。
让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。
5、引导学生完成第17页练习三第11题。
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三、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
第七课时：用乘法口诀求商（一）
【教学内容】课本P18页例1，练习四第1～4题。 【教学目标】
1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、过程与方法：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识。 【教学重点】使学生学会求商的方法。 【教学难点】用多种方法求商。 【教学准备】情景图或课件等。 【教学过程】 一、创设情境
谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？
1、说出得数，并说出用哪句口诀。 6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3＝ 2、填空。
2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8 （ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15 说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
4、出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。 二、合作探究
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
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（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
4、小结。用乘法口诀能快速求出商。 【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第18页的“做一做”。
（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
（2）交流汇报。
2、引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3、4题。 四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
第八课时：用乘法口诀求商（二）
【教学内容】课本P19页例2，练习四第5～6题。 【教学目标】
1、知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 3、情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 【教学重点】用乘法口诀求商的方法。
【教学难点】 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
【教学过程】 一、创设情境
谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4 图）
大家谈谈你从图中得到什么信息？
2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、探索学习 1、教学例2
（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。 *每笼4个包子，6笼一共有了多少个包子？ *一共有24个包子，每笼4个，可装几笼？
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*一共有24个包子，平均放进6个笼子，每笼可装多少个包子？ 2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第19页的“做一做”。 2、引导学生完成练习四第5题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 3、引导学生完成练习四第6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
第九课时：练习课
【教学内容】课本P21、22页，练习四7～12。 【教学目标】
1、知识与技能：复习巩固所学表内乘除法知识。
2、过程与方法：通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化。
3、情感态度与价值观：培养学生综合、沟通知识的能力。
【教学重点】查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检 查能力。
【教学难点】加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 【教学过程】 一、引入复习
1、6÷3＝ 24÷6＝ 15÷3＝ 10÷5＝ 6÷2＝ 24÷4＝ 15÷5＝ 10÷2＝ 2、5×6＝ 2×6＝ 30÷6＝ 12÷6＝ 30÷5＝ 12÷2＝ 二、展开学习
1、引导学生完成练习四第7题。 2、引导学生完成练习四第8题。 3、引导学生完成练习四第9题。
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。 4、引导学生完成练习四第10题。
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