第二课时：平均分的认识（二）
【教学内容】巩固“平均分”。(教科书第10页的例题3。) 【教学目标】
1、知识与技能：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、情感态度与价值观：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
【教学重点】巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 【教学难点】初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 【教学准备】○形纸片、小棒。 【教学过程】 一、复习
把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分) 二、新授课
1．出示教科书第10页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果冻，每2个一份，能分成几份?)
2．学生分组，用○纸片代替果冻，分一分。
3．汇报，说说你是怎样分的？（每次拿2个，拿完后看有几份。）（也可在图中画圈，每个圈里有2个，圈完后看有几个圈。）
4．小结：这也是平均分的一种情况。 5．教材第10页做一做
（1）第1题，摆一摆，填一填。 三、巩固练习
1．完成教科书第11页练习二的第4题。
用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”。让学生独立完成分香蕉任务。然后让学生交流分的过程和结果。
2．完成教科书第12页练习二的第5题。 让学生独立完成后，问：你是怎样想的?
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
第三课时：练习课
【教学内容】练习二6—9题 【教学目标】
1、知识与技能：使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题； 2、过程与方法：合作探究。
3、情感态度与价值观：使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
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【教学重难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。 【教学过程】 一、复习：
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。 要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、练习： 第3题：
分一分，说一说
请学生用学具表示梨，动手分一分， 然后说说分的过程，
最后填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里， 每盘放（ ）个。 第4题：
圈一圈，说一说
先请学生仔细观察图，说说图意， 提出问题：可以分给几只小兔？
请学生自己圈一圈，填空，集体订正。 说说是怎样圈的，圈的结果怎样。
问：除了圈一圈，还可以用什么方法？[引导学生思考还可以用想乘法]
第四课时：除法的初步认识（一）
【教学内容】课本P13页例4，练习三第1 - 3题。 【教学目标】
1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 【教学重点】理解掌握除法算式表示的意义。 【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义。 【教学准备】情景图等。 【教学过程】
一、创境激趣，设置问题。
今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？
提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。要求每盘分的同样多。
2、鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
三、学习新知
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1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
2、问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。 3、介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 4、分一分，写一写，读一读
让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
四、应用，加深理解
课本第13页的“做一做” （1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 五、巩固练习 1、练习三第1题
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
2、练习三第2题
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 3、练习三第3题
学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
五、课堂总结。
第五课时：除法的初步认识（二）
【教学内容】课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 【教学目标】
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1、知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、过程与方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 【教学准备】情景图或课件等。 【教学过程】
一、创境激趣，设置问题。
1、谈话，出示例5情景图。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）大熊猫“笨笨”是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。 （4）再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、应用，加深理解
1、课本第14页的“做一做”。 （1）明确要求
（2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、挑战园地：
（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 （2）练习三第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各
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