（1） 实物投影出示练一练1题，下面方格中哪个图形的面积大？ （2） P43画一画，让生做在课本上。
投影出示学生的创作，互相学习，互相促进，（对有创意的学生给予鼓励） 师问：你们所画的图形哪个面积大？哪个面积小？为什么？ 你们学得真棒，都是勤于动脑的好学生。
（3） 发给学生作业纸，哪一个图形的面积大？ （投影出示学生作业，集体交流。）
（4） 把面积小的图形补一补，使每组中 四、课堂小结
今天这节课同学们表现得非常出色。说一说你有哪些收获。 板书设计 课后反思
《量一量》
教学内容
教学目标：
教学重难点：
教具学具准备：
1、透明的塑料方格纸，学生自选方格纸，1cm2、 1dm2的方纸片、米尺，教师给每小组提供：三角形、 正方形等一些纸片，一张大长方形纸。 教学过程：
一、创设情境，引出新知
出示动画课件（小蚂蚁在“大方床”上玩耍的动作），师解说：最近，小蚂蚁和父母一起搬到了一座新房子。爸爸妈妈给它准备了一张大方床。它可高兴了，整天在床上滚来滚去，手舞足蹈，那床就像一座大舞台。 看了这段动画，你想说什么吗？ （小蚂蚁的床到底有多大？）
师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大，请大家找出来，用你喜欢的图形量一量，到底有多大，并作好记录。
交流测量结果，生迷惑不解：答案不统一，怎样才能统一呢？ 二、探究新知 1、认识cm2
①师：为什么不统一？（指生回答）
让生拿出信封里的1cm2的方纸片，量一量方纸片的边长。 师：边长是1cm的正方形，面积就是1cm2。 ②说一说：你周围的哪些物体的面积大约1cm2？
（我的大拇指甲大约1cm2，我衣服上的小纽扣大约1cm2） ③估一估：数学书封面的面积大约是多少cm2? 再用透明的格子纸量一量估测的准不准 。 2、认识dm2
测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少cm2? 交流：答案不一，太麻烦。有没有更大的面积单位？ ②师出示1dm2的方纸片，告诉学生：
度量稍大的图形面积，一般以边长1dm的正方形作面积单位，它的面积就是1dm2。
③游戏：每组选一名代表到台前，估计一下讲桌大约有几dm2，再实际用1dm2的图形量一量，谁估计的准确，谁就是“估计小能手”。 ④举例：生活中哪些物体的面积约有1dm2? 3 、认识m2
继续讲故事，看动画课件：
“更让小蚂蚁感到高兴的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小蚂蚁找来许多小伙伴在草坪上踢球，荡秋千……玩的可开心啦。你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：“边长1米，面积1m2。” 师：1m2到底有多大？
师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形，让学生认识平方米。 师：我们周围什么物体的面积大约1m2? 三、运用
1、投影出示 教材47页1题
先让学生独立填空，再同桌说说思考方法。 2、出示47 页2题
先让学生独立完成，最后集体订正。 四、课堂小结
师：通过这堂课的学习，你有什么收获？ 五、小调查：
调查一下你的父母或亲戚，家里的居住面积是多少？ 板书设计 课后反思
《摆一摆》
教学内容
教学目标：
教学重难点：
教具学具准备：
面积是1cm2小方格，课件、同图①②③一样大的硬纸片 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗？
（1）什么是面积？常用的面积单位有哪些？
（2）怎样知道图形的大小？（看它含有几个面积单位。） 2、点明课题：今天来学习长方形和正方形的面积。 板书课题：长方形和正方形的面积。 二、探究新和。
1、出示P48（图①、图②、图③课件）①让学生估一估哪个长方形面积大？②要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适？③怎样来表示这三个长方形的准确面积？
2、探索长方形的面积公式。
（1）分组操作（一、二组用小方格摆图①、三四组摆图②、五六组摆图③、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。）集体交流。 （2）集体交流，让每小组汇报摆放的结果。 （3）得出结论。