XX小学科学实验记载
时 间 4月21日 班 级 三年级 代课教师 XXX 实验名称 温度和温度计 使用仪器 实 验 过 程 实 录 体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 一、比较水的温 1、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低. 2、师：我们再来感知一下，先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 3、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。） 4、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手指、右手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手指、右手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号水温度差不多，1号杯水冷，4号杯的水热） 5、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计 二、观察温度计 1、出示温度计，分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。 2、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 3、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。 4、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。 5、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。） 三、读出温度计指示的温度 1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。 2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。） 师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。 实验效果 良好 器材情况 备 注 无损耗 演示实验 XX小学科学实验记载
时 间 5月5日 使用仪器 实 验 过 程 实 录 班 级 三年级 代课教师 XXX 实验名称 测量水的温度 4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等） 一、测量水温的方法 1、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？ 2、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。 3、师生共同明确方法。教师边讲解边演示： （1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。 二、测量水的温度 1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。 2、学生测量后汇报。（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。） 3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？ 4、小组测量，教师指导。 5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？ （预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。） 三、推测水温的变化 1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？ （预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。） 2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？ （预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。） 实验效果 良好 的。3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样器材情况 备 注 无损耗 演示实验 XX小学科学实验记载
时 间 5月6日 班 级 三年级 代课教师 XXX 实验名称 水结冰了 观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水、使用仪器 水温计1支。 实 验 过 程 实 录 一、冰的观察 1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。 3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中。 4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。） 5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的） 二、水在什么温度时结冰 1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。 2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？先预设 3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。 4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？ （预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化） 5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？ （预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。） 实验效果 良好 器材情况 无损耗 备 注 演示实验 XX小学科学实验记载
时 间 5月12日 班 级 三年级 代课教师 XXX 实验名称 冰融化了 使用仪器 实 验 过 程 实 录 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块 一、观察冰的融化 1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？ 2、学生根据已有生活经验做出预测。 3、学生介绍观察方法，师生共同补充。 （预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。） 4、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。 5、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。） 二、加快冰的融化 1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？ 2、学生预测方法。先预设 3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。 4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。 5、学生实验后汇报交流。 6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？ （预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。） 实验效果 良好 器材情况 无损耗 备 注 演示实验