部编版四年级语文下册全册精品教案设计-新版

1、请同学们把连环画拿出来,根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象,给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画,看看那一组完成得又快又好,写好了到老师这儿来加上封面。

2.请最快的一组同学上来展示你们的作品,其它同学可以补充。 3.一幅幅精彩的画面,一段段生动的语言,老师忍不住想放声高歌。因为在古代每首词都有固定的曲调,都可以用来吟唱,可惜许多曲子都失传了,老师把这首词填进了一首熟悉的曲子,同学们想不想听听。

4.还想不想听,老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们可能比较熟悉,如果你想唱可以跟老师一起唱。

5.这么多同学想唱,那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧。 6.谁来来唱给大家听一听。

7.同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习,今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力

家作:回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。

- 13 -

2.《乡下人家》教案

学习目标

①认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 ③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

④感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 课前准备

实物投影,有关田园风光的图片、文字。

第一课时

★导入课题,揭示课题

同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。 ★自由读文,整体感知

①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

②同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。

③指名分段读文,教师指导朗读重点句子。想一想,乡村生活给了你怎样的感受? ④组内互读课文,交流个人感受。

⑤仔细观察插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来。 ★教师小结,再现全文

乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧! ★写写生字,记记新词

cháo shì mì tǎng 1.归( ) 装( ) ( )食 ( )若

- 14 -

第二课时

★复习导入

通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。 ★品味语言

①组内品读,交流感受。 ②全班交流,指导朗读。

a.几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

b.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)

c.从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 ③体味语言,感情朗读。

将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。 ④体会课文最后一自然段,进一步深化主题。 a.自由朗读这一自然段,怎样理解这句话? b.同桌交流。 c.全班交流。 ★积累语言

①有感情地朗读全文,边读边想画面。

②仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来。 ③认真抄写或默写你喜欢的部分。 ★阅读链接

①自由朗读《在天晴了的时候》。

②想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。

- 15 -

③全班交流。

④有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句。 ★布置综合性学习任务

3.《天窗》教案

教学目标:

知识与能力

1、理解课文内容,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看到世界的情感。

2、培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文,把自己喜欢的段落或句子抄写下来。 过程与方法

1、以学生为主体,合作探究。

2、引导学生展开丰富的想象,与作者形成情感上的共鸣。 情感、态度与价值观

1、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。 2、激发学生的童真童趣,培养学生的想象能力。 教学重难点:

1、重点:了解孩子们从天窗里看到的和想到的。 2、难点:理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。 课型:阅读课 课时安排:一课时

- 16 -

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)