部编版四年级语文下册全册精品教案设计-新版

(一)谈话导入,练习审题:

1.同学们喜欢春游吗?说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月,正是旅游的好时机,50年前的今天,即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书:双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字,它是游记性文章的一般命题方法,如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)

(二)学生汇报预习后的收获:

说说通过自学了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困难,有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。

(三)检查学生自学情况:

1.出示文字投影片①,要求读准加点的生字、多音字读音。

2.出示文字投影片②,引导学生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高耸;森郁、森林、草木茂盛。(查字典)

合适:结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示) 盘曲而上:引导学生用画示意图理解。

变化多端:引导学生用近义词的方法理解,并出示投影片③帮助学生积累词汇。

聚集:引导小组同学表演理解。

头脑额角肩背臀部脚跟:请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写:书写时要做到上紧下松,遵循“上盖下”的原则。

杜鹃、映山红:用一盆杜鹃实物认识。

3.检查课文朗读情况:①首先明确朗读课文的基本要求,先让学生说说,后出示文字投影片④“三要六不”。②提示:朗读较长的文章,可选自己喜欢的,可选认为写得特美的或比较难读的,你认为主要的内容多读几遍。③学生自由练读。④指名朗读,组织评价。(朗读中,可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读,可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要专心,听出好的地方及不足的地方,以准备

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全面评价和取长补短。)

(四)小组学习,理清游览景点及顺序,了解内容的主次: 1.四人小组相互阅看自画的示意图,自填的顺序。 2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点(略)

3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容,结合文章分辨一下哪些是主要的内容,哪些是次要的内容。

4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容,如:

①拓展小标题法:路途——外洞——孔隙——内洞——出洞

②连接段意法:课文先写了路途中的见闻,再等外洞的特点,接着讲如何通过孔隙,然后讲内洞的特点,最后讲出洞的事。 ③以导游的身份介绍:

亲爱的游客同志,大家好!欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中,先观赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览,看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞,即所谓的双龙洞游览……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返……

(五)课堂总结,学生自行设计课外作业:

如1.画图;2.朗读并背诵喜欢的片段;3.查阅图片资料;4.抄写词语,整理预习笔记;5.学编导游解说词。

第二课时

一、教学目标: 认知:

1.继续了解游记的一些写作特点,除了解按游览顺序这条明线以外,进一步了解泉水流经这条暗线;

2.结合课文理解词句,了解双龙洞的风貌和特点。 能力:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、训练写几句导游词。

情意:通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处,激发热爱祖国山河的情感。

二、教学重点、难点:

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项

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目是本课教学的重点;感受孔隙的窄小,既是重点又是难点。 三、教学过程设计:

(一)听写,并对听写的词语按一定顺序进行排列,说出排序的理由: 1.听写:

昏暗盘曲而上合适突兀森郁聚集

2.排序:盘曲而上——突兀森郁——聚集——合适——昏暗 (路途见闻)(洞口看山势)(外洞较宽敞)(孔隙运输)(内洞) 工具小船很窄小 按游览顺序排列

(二)学生定标定法:

1.明确学习内容、学习目的、要求和学习方法,先自学填表后小组讨论交流。

2.出示下列表格,供生分组选择重点内容自学及讨论交流: 景点哪几个自然段主要特点写得特别好的地方 (圈画重点词句) 路途 外洞 孔隙 内洞

学生自学时,师强调一定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画,争取自己读懂课文。然后填表,最后再小组交流,学得快的同学可选学其中二、三个内容。

(三)集体交流讨论,训练有感情的朗读: 1.路途(2-3)

(1)特点:景色明艳,一路迎着溪流。

(2)结合文章,理解“明艳”;理解“溪流”的活泼以及作者游览时的心情。

①出示投影片:“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。”

(明艳:明亮鲜艳,“明”的是什么?“艳”指的是什么?结合理解“精神”,这里指植物长得很有活力,并不是指人的某种品质;红花绿叶相衬景色挺美。) ②出示投影片:

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“一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。”(引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的,体会溪流的活泼,大自然的情趣。然后练习朗读,注意朗读时的停顿和节奏,读出一高一低声调变化。) ③质疑解疑。

2.外洞(4): ①特点:宽敞

②联系生活经验体会宽敞,理解句子。“走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。”(哪些词可看出“宽敞”?能坐千两八百人的大会堂有多大?联系学校的食堂体会。)③质疑解疑。 3.孔隙(5): ①特点:窄小低矮

②怎样说明“窄小”的?又是怎样说明“低矮”的?

结合句子“怎样小的小船呢?两个人并排、仰卧,刚合适,再设法容第三个人,是这样小的小船。”理解船的小以及“从行船的方式”上理解孔隙的狭窄。

再结合作者体验到的“眼前昏暗了,可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,摔伤鼻子。”反复朗读,结合孔隙的低矮和狭窄。 ③质疑解疑。

4.内洞(6-7)

①特点:黑暗宽广奇异(或:黑、奇、大)

②结合相关句子重点体会景色的“奇异”上,可发挥学生想象,可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如“黄龙吐水”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“寿星与仙桃”、“青蛙盗仙草”等。然后进行练笔,写几句介绍溶洞的导游 ③朗读、质疑解难。

四、小结读后感受,拓展延伸课外阅读。 1.同学们读了课文,感到双龙洞景色如何?可用哪些词句来形容?(神奇、奇异、奇妙……)“上山汗如雨,入洞一身凉”、“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源上小船”;若把外洞作“龙厅”,内洞便是“龙宫”。

2.找出描写泉水的句子,研究泉水的流经,体会作者的构思之妙。(从

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