部编版四年级语文下册全册精品教案设计-新版

秦淮河的波 (太暗) 裁你为带赠给那轻盈的舞女 联想 挹你为眼,赠给那善歌的盲妹

四、探究学习,拓展思维

参照课文读书动笔示例,结合课堂教学的内容,把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。

五、全班配乐朗读。 六、布置作业

反复朗读本文,模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文。

10.《白桦》教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学重点:感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学难点:比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 教学准备:课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

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教学设计:一课时 教学过程:

一、激情朗诵,导入新课

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。 二、初读两首诗,了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。 2.小组赛读,男女同学赛读。

3.小组交流:通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

三、品读诗歌,感悟意境

1.生自由地读诗歌,并边读边想象:

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.小组内讨论交流。 3.班上交流,师相机引导: 四、体会现代诗和古诗的区别

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1.自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快读阅读材料,体会诗歌的特点 1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。 六、拓展延伸 1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

11.《在天晴了的时候》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词,联系上下文理解词语。 3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会一种景物。 教学重点与难点:

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通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间:1课时 教学过程: 一、导入新课

1.出示一组春的图片,师:看着这明媚的春光,你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受。

2、师:春光明媚,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。(学生自由介绍)

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题) 二、初读课文

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。

(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。 润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过 (2)提出不理解的生字、词,作上记号。 (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走) 三、品词析句,欣赏美景

1、轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

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