2019最新人教版一年级数学下册全册教案_集体备课
第三课时 十几减8 教学目标 1、学生初步学会计算十几减8。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 2019最新人教版一年级数学下册全册教案_集体备课
学生独立完成，集体订正。 四、板书设计： 十几减8 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 第四课时 十几减7、6 教学目标 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条 2019最新人教版一年级数学下册全册教案_集体备课
金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 三、巩固练习 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 4．布置作业。 四、巩固练习 1、如果△＝2，○＝3，□＝5，那么 □＋○＋△＝（ ）△＋○－□＝（ ） △＋△－○＝（ ） □＋□－□＝（ ） 2、在（ ）里填数。 观察画面，理解图意，复述画面内容。 学生分组讨论，说一说自己的想法) 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 4+（ ）=11 9+（ ）=14 （ ）+9=16 （ ）+7=14 8+（ ）=16 （ ）+8=13 6+（ ）=10 （ ）+6=11 5+（ ）=13 （ ）-3=10 16-（ ）=10 17-（ ）=7 9-（ ）=5 （ ）-4=4 （ ）-3=4 （ ）-5=10 五、板书设计 十几减7、6 2019最新人教版一年级数学下册全册教案_集体备课
11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 第五课时 十几减8、7、6练习课 教学目标 1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法， 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书Pl5第4题 二．课堂练习 1．完成P16页的第7题。 让学生口首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算算，全班集式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指体订正，个导，提醒学生不要漏写。 别题目让学2．完成P16页的第8题。 生说说思考学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要过程。 求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同 颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、 15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算观察画面，式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找理解图意，朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生用自己的语到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班言叙述画面学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、内容 “13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。” 边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐 答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 四、巩固作业