读，能有效地增强学生语感，促进学生对事物的感受力。 2、读书，训练和发展思维。在自主阅读中训练和发展思维。语言是思维的外壳，小学生思维的训练和发展依赖于语言。文章既是书面语言的表达形式，也是作者思维的体现。首先，文章的正确性、生动性体现了作者思维的明晰性和形象性，这给以形象思维为主的小学生在阅读时脑中呈现相应的表象提供了很好的条件，教学时让学生自主地反复地阅读，读中反复想象，通过语言唤醒表象，并且使表象越来越明晰、越来越丰富，从而达到训练和发展形象思维的目的。其次，文章的层次性、周密性体现了作者思维的条理性和逻辑性，这便为抽象思维能力低弱的小学生提供很好的范例。教学时可以让学生通过阅读领悟和学习作者的思维方式方法。具体教法有两种：①教师揭示作者的思路，让学生在自主阅读中体验内化。比如用引读法指导学生阅读二年级《丑小鸭》的第三自然段：第一句总的是写——（谁都欺负他），第二句具体写——（哥、姐、公鸡等欺负他），第三句写结果——（丑小鸭孤单、离家）。这就使学生在明白语序的阅读中体验、学习作者富有条理和逻辑的思维。②让学生在阅读中自行领悟作者的思维，并在反复阅读中得以不断强化。比如教师可以让学生快速记语段的句序或篇的段序，以促进学生在阅读中揣摩句或段之间的内在联系，从而领会作者的思维方法。 九、课题研究成果 （一）学生方面 1、学生自主阅读能力明显提高，自主阅读的良好习惯已初步形成。 2、自主阅读教学的实验推广，提升了学生语文综合能力。 3、自主阅读课堂教学激发了学生学语文的兴趣，培养了学生自主学习意识和习惯，最终形成一种新的学习方式，真正学会学习。 2008年春，课题组从学校期末考试试卷分析中，对2007年春秋学期（课题实验的对比学期）的五①班、四②班、三①班，三个班学生语文成绩状况进行调查分析，发现课题实施后，我校语文成绩明显好于课题实施前。下面附比照表。 五①班、四②班、三①班2007年春秋学期语文成绩比照表 班级 课题实 验前后 五① 后 前 四② 后 前 三① 后 前 （二）教师方面 07秋 07春 07秋 07春 07秋 07春 42 40 40 39 49 49 80 75 81 72 82 71 90% 78% 92% 75% 91% 79% 学期 人数 均分 及格率 优生 人数 30 21 31 20 36 29 71.4% 52.5% 77.5% 51.2% 73.4% 59.1% 优秀率 1、自主阅读教学课题研究的深入实验，彻底转换了教师的角色，提高了教师教育教学水平。
2、调动了教师参与教育科研的积极性和主动性，从事教研的责任心大大增强了，为研究课题，他们查阅资料，开展了调查研究，撰写论文。 （三）教科研方面
1、通过课题的深入研究，学校形成了浓厚的教研氛围。
2、通过课题研究，探讨出有效的自主阅读教学方式，形成结题报告，编辑论文集。 3、本课题是我校首个教研课题，开我校课题研究之先河，激发了教师们搞教研的强烈愿望。 十、成果的推广价值及推广措施 （一）推广价值
为贯彻新课程改革的精神，让学生形成新的学习方式——自主学习，依据语文课程标准精神，在新的阅读教学理念支配下，我校语文课题组把“自主阅读教学”作为课题研究，经过二年时间的研究实验，我们的课题研究已取得成功，研究的成果有一定推广的价值，主要表现在以下方面： 1、学生自主阅读能力明显提高，自主阅读的良好习惯已初步形成。
2、自主阅读教学的实验推广，提升了学生语文综合能力，表现在：自主阅读教学中学生理解和积累了语言，体验和表达了情感，训练和发展了思维。
3、自主阅读课堂教学激发了学生学语文的兴趣，培养了学生自主学习意识和习惯，掌握了自主学习的学习方式，真正学会了学习。
4、自主、合作、探究的学习方式，活跃了课堂气氛，改善了师生关系，有利于民主、和谐的师生关系的建立。
5、调动了教师参与教研的积极性和主动性，此课题开我校课题研究之先河，激发了教师搞研究的强烈愿望，促进了教师成长，有力地推进新课程改革的进程。 （二）推广措施
现在，我们的课题已完成，各方面均取得了有价值可推广的成果，为将我们的成果更好地推广下去，制订以下推广措施：
1、处理课题研究成果推广的领导小组，李圣之为组长，汪休平、张克龙、余先云、杨茂静、聂传好、时英云、孙良怀、彭元湘为成员，领导小组明确分工，责任到人。 2 、制订推广计划，落实推广活动安排。
3、在校内推广，从理论经验交流和上展示课、介绍教学方法两方面推广。 4、在兄弟学校推广，采用送教上门，派老师去上推介课，做学术经验介绍。
5、定期对推广工作进行总结，发现不妥及时改正，力争将推广工作开展的有序、有效、有力。 6、通过推广，达到以下目标：教师转观念；教学上台阶；学生学习有创新；语文能力有提高；学校教研有进展；课程改革有特色。 十一、今后努力的方向
在本课题的研究中，我们虽然取得了一些成绩，但我们还有需要继续努力的方面。
1、我们对本课题的研究还缺乏一定的深度和广度，有一些细小的环节，在今后的教学工作中仍需要进一步完善。
2、对于新的教学理念、教学方法，我们还掌握得比较肤浅，仍需不断学习、更新。我们相信，通过不懈地努力，不断地实践、创新，“自主阅读”课堂教学一定会收到很好的效果。