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师：诗人用的是哪一个词？ 生：逶迤。
师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？
生：难！
师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？
生：高大。 生：高耸入云。
师：诗人用的又是哪一个词？ 生：磅礴。
师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。黄石最有名的山是什么山？
生：西塞山。
师：知道他有多高吗？海拔只有170米。乌蒙山可是有20来个西塞山的高度。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。
师：你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读） 生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：评一评，读得怎么样？五岭的绵延，乌蒙的雄伟高大读出来了吗？
生：还未完全读出来，还不够难。
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师：来，请你读，边读边想象五岭、乌蒙的样子，相信你会读得更好。
生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这可是绵延千里的五岭呀！这可是气势雄伟的乌蒙山呀！谁再来读。
生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：读得真好，连绵不断的五岭，气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们的眼前。如果此时此刻，让你来翻越这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，你会有怎样的感觉？
生：难！
师：在红军的眼里，这还不算难。想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难？
生：没有吃的。
生：穿着破破烂烂的衣服。
生：天上有敌机的狂轰滥炸，地上有敌人的围追堵截。 ??
师：就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这句诗，想想看？
生：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。
师：水面上翻腾着的细小的波浪，大家都看过；泥丸大家见过没有？
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生：很少见。
师：（手势比划）生活中，你们见过哪些“丸”？ 生：鱼丸子、肉丸子，更小的还有药丸。
师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？（指名读）
生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：评一评，读得怎么样？
生：还未读出红军不把困难放在眼里的感觉。 师：你能把这种感觉读出来吗？
生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：是呀！逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。（课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”“滚泥丸”加点）从这种强烈的对比中，你感受到了什么？
生：我感受到了红军战士不怕困难，非常坚强。
师：对，这就是无畏。（板书：无畏）你能把这种感受读出来吗？ 生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：好一个无畏的战士。还有怎样的感受？ 生：我感受到了红军战士根本没有把困难放在眼里。
师：对，这就是乐观主义精神。（板书：乐观）来，把这种感受读出来！
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生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：好一个乐观的战士。来，让我们一起把这种感受读出来！ 生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”啊！这强烈的对比让我们真切感受到了——读。（课件出示：中心句）
生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” （二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）读读这句诗，看看你有什么发现？
生：我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。
师：你真会发现，这一暖一寒又是一组对比，（课件出示：暖和寒加点）针对这一暖一寒你有什么疑问吗？
生：为什么金沙江水拍打着两岸的山崖会是暖的，大渡桥上的铁索又会是寒的呢？
师：你是怎么理解这一暖一寒的？
生：水不断撞击云崖，磨擦生热，所以会是暖的。 ??
师：大家的理解有一定的道理，但诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵