是前置的，因此可以在句首出现，而作为连词它们总是中置的，是不会在句首出现的。 如：左边是连词 ，右边是介词 水仙跟腊梅都开了 小李和小王都是大学生 老师跟同学生一块儿去了
我（常）跟他借钱 小李（不）和小王讨论问题 他的脸色（简直）同纸一样白
（十四）助词
附在实词和词组上边表示一定的结构关系或动态等语法意义 如： 的 着 了，后附主次都读轻声
1， 助词的语法功能， 2， 助词的分类
（1） 结构助词： 的 地 得 （定、状、补 标志）所
（2） 动态助词： 着（表动作或状态的持续） 了（完成或实现） 过（有过某种行
为或状态） 附在动词、形容词后面表示动作进行的状态。
（3） 比况助词：似的 一样 一般 （4） 其他助词：给 连 们 （5） 语气助词：啊、吗。呢。。。 3， 常用助词辨析
（1） 所 用在及物动词前，组成名词性短语 如 所见
（2） 给 用在主动或被动句中动词前，表示加强语气，如：我把他给打了 （3） 连：在名词、动词、形容词前表示强调
（4） 们：附在人的名词或代词后，表多数，一般表示人的名词后边用了\们\前边
不能再加表示确定数目的定语,例如不能说\三位先生们\二位代表们\不过,若这个定语是表示不定多数的,有时也可以加\们\例如作报告时使用的呼语常有\各位先生们,诸位朋友们\全体同学们\的说法
（十五）语气词
1， 语气词的特点
附着在句子的后面,有时也在句中表示语气，语气词之间可以叠用，如 真的么？ 如： 的、了、么、呢、吧、啊 都是轻声 2， 语气词的分类
（1） 的 表示确实如此 了 表示已经如此或出现新情况 （2） 么 表示可疑 呢 表示不容质疑 吧 半信半疑 （3） 啊 表示增加感情色彩
3， 常用语气词辨析：了1（动态助词）了2（语气词）
（1） 了1只放在动词和形容词后，了2则不受限制 （2） 了1只在句中出现，了2只在句尾 （3） 了1表示完成，了2表示变化 * 如：“他喝了1了2“，在这种句子中了1 可以紧缩掉
（十六）叹词
表示感叹或呼唤应答的词，如啊、哎喂 噢 既非实词也非虚词
叹词经常位于句首，有时还可以活用为谓语,状语,定语,补语等句子成分。如：他嗯了一声,什么
话也没说.(谓语)大家都哈哈地笑了起来.(状语)我听见电话传来喂喂的声音.(定语)一句话把他气得直哼哼.(补语)
（十七）象声词 用语音模拟事物或自然界的声音以及描写事物情态的词
如 砰 哗哗 丁零零，可单独使用，还可作状语，修饰谓语，如 机器轰轰响；还可以作定语 ，
如水哗哗的流 ；作谓语，如 战场上 炮声隆隆； 作补语 如：他把门砸得咚咚的。
（十八）词的兼类
1，什么是词的兼类
某个词经常具备两类或几类词的主要语法功能 判断兼类词的标准：
（1） 读音必须相同
（2） 意思要有联系，如名词花和动词花就不是兼类词 （3） 必须具备两类以上语法功能
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（4） 必须机会均等
常见的兼类词
（1） 兼属名词和动词：病、爱、希望、工作、建议
（2） 兼属名词和形容词：理想、困难、经济、道德、科学
（3） 兼属形容词和动词：饿、麻烦、习惯、讲究、乱、哭、坚定、便宜 （4） 兼属形容词和副词：直、全、早、快
（5） 兼属介词和动词：在、朝、向、往、到、跟 （6） 兼属介词和连词：和 、跟、同、与等
3， 同音词与兼类词：同音词除了读音相同，意思毫无联系，而兼类词的意思之间有联系
三、句法结构
（一）什么是句法结构
在短语中，词与词（或短语）之间是存在着一定的结构关系的，这种结构关系就是句法结构关系，常见的
几种结构有：联合关系、偏正关系、动宾关系、补充关系、主谓关系等 1，句法结构和语法关系
2，句法结构关系和语义结构关系
语义结构：从语义角度出发，看组成句子时事物与事物之间、成分与成分之间所构成的语义属性，包括
结构方式和结构关系方面，其中语义结构关系主要是指成分所指之间的结合关系。语义结构关系和语法关系不同，从语义结构关系出发可以分析出：施事、动作行为、数量、受事等语义成分，而从语法角度，分出的是主语、谓语、定语等，两者并非一一对应，如主语既可以是施事也可以是受事，赵老师已经通知了 中的（赵老师）既可以是施事也可以是受事。经常产生歧义的原因就是把两者一一对应。
（二）五种基本的句法结构
1，偏正结构 ：由修饰语和中心语构成 1.1定语和“的”：修饰语为定语，中心语为名词 如 过去的历史（定中） 1.2状语的“地”：修饰语为状语、中心语为谓词性成分，如非常失望（定状） 2，述宾结构 表示支配关系
2.1述语和宾语之间的语法关系
（1） 及物动词都可以作述语 （2） 能愿动词也构成述宾结构
（3） 体词性词语基本上都可以作宾语 （4） 可以有处所宾语、数量宾语
2.2述语与宾语之间的语义关系
宾语不一定只是受事，也有施事，常带着、了、过 2.3双宾语：有的动词可以带两个宾语，形成双宾语，
如：给他一本书 （述宾结构+宾语） 双宾语有两种类型：
（1） 两个宾语中没有准宾语，如 他问你什么？
17[17]
（2） 有一个是数量词充任的准宾语，如你叫他一声
3，述补结构
3.1述语与补语之间的语法关系
述语一般有单个动词或形容词充任，补语可以由单词或词组充任，如看完、唱得非常好 3.2补语的类型
（1） 结果补语 表示述语的结果的 由结果补语形成的述补结构中间不带“得”字，如，变好、
抬高
（2） 趋向补语 表示事物运动的方向，形成的述补结构中间也不带“得”字，如 上、下、进、
出、来、去，分单纯与复合趋向补语两类
（3） 可能补语 动词和补语间插入“得”或“不”，表示能怎样或不能怎样，如 分得出 说不
完，包括两种表示方法：
A：~得 ~不得 吃得—吃不得 B：~得了 ~不了 走得了——走不了
（4）程度补语（状态补语） 表示述语所达到的程度和状态，如 好得很 （5）介词结构作补语，表示时间或处所 如 一直等到昨天
3.3补语和宾语的 区别 17[17]
动量词和时量词组成的准宾语
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（1） 补语一般为谓词性成分，宾语一般为名词性
（2） 都可以用量词短语充当，但表物量的是宾语，表动量的是补语，表时量的既可以是宾语
也可是补语，但表时点的是宾语，表时段的是补语；
（3） *补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎
么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。
（4） *短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，如：保证集体领导，而短语
作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外），如唱得非常好。
（5） 述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提
问。
（6） 宾语有时可以移至述语前，构成受事主语句或“把”字句。如：把太阳晒；补语的位置
比较固定，只能出现在述语后面。 3.4可能补语和状态补语的区别：
（1）两种结构的肯定式同形，否定式不一样，如：写得好，写不好。可能补语肯定式：写得
好，否定式：写不好；状态补语的否定式为：写得不好——写得不怎么好
（2）这两种述补结构的疑问形式也有区别。表示可能的述补结构的疑问形式是“写得好写不
好？”，表示状态的述补结构的疑问形式是“写得好不好”。 问答形式 状态补语 可能补语 比 较 问 话 形 式 答 话 形 定 式 意 义 写的结果是好。 能够写好。 不 同 4，主谓结构 表示陈述关系 4.1主语与谓语之间的语法关系
（1） 作主语：多种词类都可以作 （2） 作谓语：动词（他回来了）、形容词（他热情高、决心大）、状态词性成分（每个房间
都干干净净）；“的”字结构可直接作谓语，如他昨天来的
4.2主语与谓语之间的语义关系：主谓间语义关系较多 （3） 施事 和 动作 如：他回来了
（4） 受事 和 动作 如： 头发给剪掉了 （5） 有些无施事或受事 ，如水又深又绿
5，联合结构 ：由语法地位平等的几个部分组成，其间存在并列（中国和日本）、递进（会写并且会
用）、选择关系（回国还是不回国）
（三）其他句法结构
1，方位结构：方位词在名词后组成方位结构，表示处所、方位、时间，如树林里、操场上、春节前、
寒假后
2，介宾结构：介词加名词性结构组成如 用毛笔写字 3，“的”字结构：词语加上“的”组成的名词性短语；如你的比我的好；大学生中，肯吃苦的最受
欢迎
（四）几种特殊的句法结构
1，连谓结构：由两个或两个以上不存在联合、偏正、述宾、述补和主谓关系，其间也没有关联词语
和语音停顿的谓词性成分连用组成。如： 去商店买东西（动|动）认识你很高兴（动|形）
和联合结构区别在于：联合结构前后两部分可以互换，连谓不可
2，兼语结构：由一个动宾短语和一个主谓短语套在一起组成，其中动宾短语的宾语兼作主谓短语的
主语，如 选他做班长 有人不同意 请他进来
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简单式 扩展式 肯 定 否 简单式 扩展式 简单式 扩展式 写得好吗？ 写得好不好？ 写得好。 写得非常好。 写得不好。 写得不怎么好。 写得好写不好？ （无扩展式） 写得好。 （无扩展式） 写不好。 （无扩展式） 不 同 不 同 相 同 不 同 不 同 不 同
3，连锁结构：前后两个谓词性词语靠某些有关联作用的虚词联系在一起，表示两件事再时间、逻辑、
程度上的关系，动作行为一般由一个主体发出。如 ：一看就懂 看不懂就问 非去不可 下课再谈 越干越起劲
4，复指结构：两个名词连在一起，如“首都北京”，中国的首都就是北京，北京就是中国的首都，两
个部分所指的是同一对象。“学问中国”不属于这种类型，因为“学问”和“中国”不是同一的对象。
（五）复杂的句法结构与层次分析法
层次分析又称直接成分分析法，IC 分析法，是结构主义语言学常用
的分析方法
1，句法结构的层次性
整个短语不论多复杂，都由两部分构成 2，层次分析法的分析程序 从大到小，基本二分
（1） 理请整个短语结构层次
（2） 标明各直接成分间的结构关系 （3） 分到词为止 3，复杂结构的层次分析
（1） 结构原则 切分后的两个直接成分都必须是能成立的词或短语 （2） 功能原则 切分后的两个直接成分间必须由语法关系，能直接组合 （3） 意义原则 切分后意义不变 4，歧义结构的层次分析
（1） 造成歧义原因：
A 结构层次不同 如 三个孩子的妈妈得到了奖金 B 结构关系不同 如 我们需要学习文件
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C 深层语义关系不同如 我在阳台上发现了那只鸟 （2） 歧义结构分析：
A 先对短语有个整体印象 B 做层次分析
C 若层次同，看词语间语法关系是否同
D 进一步语义分析 （施事、受事， 介词短语、副词语义指向两可的情况）
四、 句子
（一） 句子成分
1，句子的一般成分
1. 1主语 ：谓语叙述的对象，大多由名词性词语充当，有时也可以由谓词性词语充当，但谓语通常谓
形容词或判断词，如虚心使人进步 主语分类：（１）施事主语，相应的句子为主动句
（２）受事主语 被动句
（3）当事主语（中性主语）如，他丢了钱包
1.2 谓语 陈述主语，在主语后，回答做什么、是什么、怎么样
谓语分类：
（1） 动词谓语 （2） 形容词谓语
（3） 名词谓语，如 明天星期六
（4） 主谓谓语，谓语是主谓短语 如：她眼睛很大，皮肤很白； （5） 连动短语和兼语短语
1.3宾语
（1） 受事宾语 如 洗衣服
（2） 施事宾语 如 来了一位新领导
（3） 其他宾语：表结果、工具、原因、目的、时间、处所 根据宾语分动词为：名宾动词、谓宾动词、名谓宾动词 如 喜欢 1.4定语
多层定语的一般顺序：评——形——源——量——年——属（归属） 18[18]
句子里实词和实词间的语义联系
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