教学目标： 1．指导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。 2．引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。 3．通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。
教学重难点：标志设计的方法（通过游戏解决）
教 法： 问题激趣法 、游戏促学法 、 观察总结法 学 法： 游戏互动法 、 交流互评法
教具准备： 几种不同的标志设计作品（游戏用）、 奖励用的小红花 学具准备： 彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀 、 双面胶 、 胶水等 教学过程：一.引 导 阶 段
1．师：星期天，我忙了一天，我先去这里买了点东西 （多媒体出示）,接着又到了这里 （多媒体出示），然后又到这里 接了个朋友（多媒体出示），最后我们又到这儿吃了饭 （多媒体出示）。你知道我去了那些地方吗？ 学生思考并回答。
2．师：你是怎么知道我去了这些地方的？ 学生说说自己的想法。
师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。 3．师：你觉得这些标志有什么作用？ 学生思考，回答。
师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。 师：你见到过什么样的标志呢？
学生说说自己在生活中看到的标志。
师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。 我们今天就试着来设计自己喜欢的标志。 4．出示课题，并板书
激发学生好奇心，培养学生自主参与学习活动，获得亲身体验，达到“造型·表现”学习领域的情感态度目标。
引导学生思考标志的含义和作用，让学生认识到标志设计不仅是技能技巧，而且是与文化生活息息相关的。
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二.发 展 阶 段
1、 欣赏几个标志设计（多媒体出示），并介绍设计意图。师总结：今天图形标志已深入到各个领域，从工厂、交通、卫生、安全、生活用品等方面都很容易见到。 2、 分小组，做游戏。师：每小组分发几个不同的标志，请你们根据各学科的老师的特点为它们找到合适的标志。
3、 学生合作进行活动，教师给与适当指导。
4 、师：请几个组各选一位代表，说说自己组员研究的结果，并讲解理由。 学生尝试用语言表达自己的想法。
5、 师总结：同学们做得很好，你们都找到了各学科老师身上的特点，标志就是根据这些特点来运用实际生活中的物体作为图形设计出来的。
6、 多媒体分类出示各种标志（文字类、图像类、抽象类等），请学生欣赏。 培养学生解决问题的能力，激活学生已有的知识储存，体验学习过程，掌握学习方法。引导学生探索性学习，学生根据以往的经验，互助互动互学。
开拓思路，了解设计途径，运用造型和设计的基本方法进行有目的的创意制作活动，发展创新意识。
三.发展阶段
师：标志设计还应发挥自己的想像力，要与众不同，才能互相区分和辨别，如果是团体要体现出团体的特点，如足球队，绘画兴趣小组等。 四.绘画阶段
作 业 要 求
1．师：我们知道了怎样设计，还欣赏了这么多的标志设计作品，我想同学们一定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。
师：可单独制作，也可自由组成学习小组，找出共同点来设计标志 2．学生自由组合进行设计，教师巡视指导。 鼓励大胆创作及材料运用突出的学生。
通过这种方法，培养学生独立思考能力和合作交流能力。 五.展 示 与 评 价
1．请学生剪下自己设计的标志，贴上双面胶，粘在自己胸前，互相欣赏。 2．师：现在我给每位同学发一朵小红花，你认为谁（个人或小组）的标志设计得好就把这朵小红花贴在他的胸前。
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学生互相评价，贴红花。
3．师：我还发现有些同学制作时特别认真，我给这些同学也奖励一朵小红花。
4．师总结：今天，我们认识了标志，还动手制作了属于自己的标志，同学们下课后，可以给你的家庭设计一些标志，这样同学们到你家做客的时候，不用你介绍，他就知道你的房间在哪儿，洗手间在哪儿了，是不是很方便呢？希望你们回家试一试。 学生互评，可促进同学之间的相互交流和学习，提高学生审美能力；教师评价，鼓励和肯定学生的进步。 课 后 小 记：
本课我抓住学生的好奇心理，运用游戏方式使学生了解了标志设计的简单知识，使学生对学习美术、了解生活中更多的标志产生了兴趣。用游戏的方法解决了本科的重难点，学生运用自己已有的知识储存，进行探索性学习。从课堂效果来看，学生兴趣高，标志设计大胆，色彩、材料运用较为突出，达到了本科教学目的。 第15课 变了样 教学目的：1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。 2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化
教学重点：画乡村或城市的各种变化 教学难点：表现家乡楼房建筑的特点
教具准备：照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图
学具准备：彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、 教学过程：
一、 组织教学
1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。图（1）
2、让同学来说说以前家乡的样子
二、 通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。
三、 通过图片和录像来了解家乡的变化。图（2） 四、 欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片，图（3） 五、 引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴
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1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物） 2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物 3、粘贴
六、布置作业、巡视辅导 七、课堂总结
1、展示学生作业，自评互评 2.教师总结。 教学后记：
家乡对二年级的学生来说还不是很具体，但故事照片对学生思维的影响是巨大的，好些学生的作品怎么看都是照片的布景。学生在这一课里想象力的发挥还不如前几课。卡通对孩子的影响真是太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，其后果也是不堪想象的。
第16课 我心中的老师 课 时：1课时 学习领域：造型—表现
教学目标：1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。
2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。
3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情 重点难点：人物的刻画。 教具学具：课件、彩笔。 教学过程：一、导入新课
我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？ 学生回答，教师小结。
喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？
Like where?Who can still would like to say on saying? 你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。
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