七、当堂训练。课本第62页
1、作业：5、6、7题（写在作业本上）
2、练习：3、4题（写在练习本上）第1题画在书上。第2题画在作业本上。（一格看成是1厘米）
2、练习册第31页内容。 八、板书设计
课题九：用比例解决问题
列比例解决问题的步骤： （1）设未知数。
（2）找出题中的三个量，看哪个量一定，其它两种量的乘积还是比值一定，判断成什么比例。
（3）根据比例关系列比例。 （4）解比例。
（5）检验，写答句。
课题十：整理和复习
【学习目标】
1、进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例，会解比例。 2、进一步理解正、反比例的意义，能正确进行判断。 【学习目标】 一、板书课题
师：同学们，今天我们来进行“整理和复习”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是什么呢？请看大屏幕（出示学习目标）
1、进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例，会解比例。 2、进一步理解正、反比例的意义，能正确进行判断。
师：有信心达到目标的同学请举手。首先我们来进行一场比赛，比谁检测题做得好。
三、做一做（先学）
完成看课本第63页的1-4题。
1、找两名学生上台板演，其余学生写在练习本上。
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应的位置。 四、议一议（后教） （一）更正
师：做完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上的题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好到黑板上，用不同颜色的粉笔更正）
（二）讨论
1、看第一题的概念，认为对的请举手。生齐读一遍，给1分钟时间记忆。 2、看第二题4道题的第一步，认为对的请举手。依据是什么？ 板书：解比例的依据：比例的基本性质。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 3、看第二题的4个结果，认为对的请举手。 4、看第三题，认为对的请举手。为什么？ 板书：正比例：=k（一定）
反比例：x×y=k（一定）
6、看第五题的两个，有不同意见的请举手。如有做错的，追问为什么错了？应该怎样做？为什么？
7、评正确率、板书，并让学生更正错题。 五、练一练（当堂训练）
（课本第64页的练习十） 1、作业：第3、 4、5题。 2、练习：第1、2题 六、板书设计
课题十：整理和复习
1、解比例的依据：比例的基本性质。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
2、正比例：=k（一定）
反比例：x×y=k（一定）
第四单元：统计 课题：统计
【学习目标】
1、会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，正确解释统计结果。
2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 【学习过程】 一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“统计”（板书课题）。 二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，正确解释统计结果。
2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。 三、出示自学指导
认真看课本第68页的例1和例2，看图看文字，重点看统计图。思考：
1、观察例1的扇形统计图，你能获得那些信息？从这些信息中能否确定A牌彩电是最畅销的，为什么？
2、两条折线反映的是同一公司员工下半年的月薪情况，为什么看起来却不一样呢？
5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！
四、先学 （一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第69页“做一做”的第1和2题，） 1、找两名学生板演，其余生做在练习本上
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好） （二）讨论
1、评议第一题
1看第（1）题，认为对的举手。为什么？
生说，师板书：这幅统计图提供的数据不清， “其他”部分可能含有比喜
欢歌曲的人数还多的某种节目，所以根据此图无法判断喜欢哪种文艺节目的同学最多。
2看第（2）题，认为对的举手。为什么？（只要合理即可。） 2、评议第二题
1认为对的请举手，为什么？ 生说，师板书：
单位长度表示的数量不同，会对数据的描述产生差异。 2认为对的请举手，为什么？ 生说，师板书：
月平均气温的差距是5摄氏度（25-20=5）。 3、评正确率、板书，并让生更正错题。
六、全课总结
同学们，今天我们学习了统计，你有哪些收获？ 下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体又端正。 七、当堂训练：
《学习与巩固》第42页第1题、第2题；第43页的第1题。 八、板书设计
统计
这幅统计图提供的数据不清， “其他”部分可能含有比喜欢歌曲的人数还多的某种节目，所以根据此图无法判断喜欢哪种文艺节目的同学最多。