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春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。 夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。 秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。 六、(读读写写)
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连 七、(读读记记)
乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定
朝晖 单调 古今往来 庞然大物 气象万千
第四单元
一、词语解释
涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。 皎洁：（月亮）明亮而洁白。 乞求：请求（对方）答应。 不容争辩：不允许争论、辩解。 诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。
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告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料；竟然。 吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 深幽：深而幽静。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。 索性：直截了当，干脆。
流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。 信赖：信任并依靠。
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二、近义词
启示：启发 乞求：请求 争辩：争论 面临：面对 和蔼：和善 教导：教诲 挑拨：挑唆 可惜：惋惜 居然：竟然 吩咐：命令 爱慕：喜爱 立即：立刻 信赖：信任 大喜过望：喜出望外 依依不舍：恋恋不舍 三、反义词
熟练：生疏 漂亮：丑陋 皎洁：暗淡 和蔼：粗暴 素净：鲜艳 消失：出现 便宜：昂贵 可贵：可鄙 爱慕：厌恶 舒适：难受 自在：拘束 完整：残缺 筋疲力尽：精力充沛 垂头丧气：兴高采烈 四、根据课文内容填空。
1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次面临（道
德抉择）的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的（是与非）的问题，（实践起来）却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得（道德实践的勇气和力量）。
2、花生的好处很多，有一样最（可贵）:它的果实（埋）在地里，不像桃子、石榴、
苹果那样，把（鲜红嫩绿）的果实高高地（挂）在枝头上，是人一见就生（爱慕之心）。你们看它（矮矮地）长在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出来它有没有果实，必须（挖）起来才知道。
五、理解填空。
1、第四组课文的主题是（生活中的启示）。
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2、《钓鱼的启示》一文，按事情发展的顺序来写，作者从钓鱼中所获得的启示是：
一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的‘鱼’。”一句中的“鱼”指的是：吸引人的，让人心动的，诸如：荣誉、金钱、地位……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”文中捕捞时间没到，把钓到的鲈鱼留着是错误（非）的。把鲈鱼放回湖里就是正确（是）的。从作者把鱼放回湖中心情的沮丧，可以看出道德实践之难。
《钓鱼的启示》一文中“我”心情的变化是：得意→急切→沮丧→依依不舍。
给“我”的启示是：道德只是个简单的（是）与（非）的问题，（实践）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（严格）的教育的话，就会获得道德实践的（勇气）和（力量）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（急切、委屈、沮丧）——（乞求）——无奈（依依不舍）。 3、《通往广场的路不止一条》一文中，让我们感悟到：成功是一种态度，只要带
着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路又多了一条。
与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条道路通罗马）。
4、《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。
课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生） 。其中（议花生）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处）的人。
写作手法是借物喻人，课文是按事情发展顺序来写的。