图3-6. 系统整体ER图
各实体属性图如下：
图3-7．科目属性图
图3-8．课程属性图
图3-9．班级属性图
图3-10．老师属性图
图3-11．学生属性图
3.1.7.3数据库逻辑结构设计
关系模型的逻辑结构是一组关系模式的集合。而E-R图则是由实体、实体的属性和实体之间的联系三个要素组成的。所以将E-R图转换为关系模型实际上就是要将实体、实体的属性和实体之间的联系转化为关系模式，这种转换遵循的原则： 1、一个实体型转换为一个关系模式。 2、一个m:n联系转换为一个关系模式。
3、一个1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与n端对应的关系模式合并。
4、一个1:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。
5、三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。
6、同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按1:1、1:n和m:n三种情况分别处理。
7、具有相同码的关系模式可合并。 关系模式:
科目（ 编码 ，编号，中文名称，日文名称，中文简介，日文简介，内容分类 ）
课程（ 编码 ，编号，所属科目编码，课程名称CN，课程名称JP，课程简介CN，课程简介JP，发布标识，发布者，是否公開，选用教材编码，是否考核，试卷编码，预计学时，开始日，结束日，报名截止日，有效标示，課程分类名稱，實際結束時間 ）
班级（ 编码 ，编号，所属课程编码，选用教材编码，选用教材发布日，开始日期，结束日期，暫停標示 ）
老师（ 所属编码 ，所属类型，教师编号，簡介，教師開始日 ） 学生（ 学生编号，课程编码，批准日期 ，班级编码，班级编号，毕业时间，学习开始日期，学习结束日期，成绩，学习状态，评价，评语，评价状态，备注，教材编号，教材发布日，累计学时，登陆次数，进度，Q&A总数，Q&A未回答数，人員郵件，所屬事業部ID，職務，入社日） 根据实体、实体的属性和实体之间的联系转化为关系模式而设计的数据
第四章 详细设计
详细设计的目的是为软件结构图(SC图或HC图)中的每一个模块确定使用的算法和块内数据结构。
4.1页面设计
4.1.1画面（见表4-1）
表4-1 画面设计 画面ID OSM_OS08G04 OSM_OS09G01 OSM_OS09G03 OSM_OS09G05 画面名称 课程编辑页面 班级信息查看页面 我的课程（老师）页面 学生信息查看 所属功能模块 课程编辑 班级查看 某个老师信息的查看 某个班级中学生信息的查看 4.1.2画面跳转几个页面主要功能示意图（如图4-1）