2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计
21.狐假虎威
教学目标： 1.知识目标：
（1）会写本课8个生字，会认本课17个字。 （2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 2.能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.情感目标：
体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点： 1.识字、写字。
2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。 课前准备：课件、生字卡、动物头饰. 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、故事引入课题 1.师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)
想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威” 领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？课题中的“威”字又是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、初读课文，扫除生字障碍
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。 2.学习字词。
（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙 重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
（2）同桌互相读一读，听一听。 （3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷
(5)自由练读，抢读词语卡片。 三、再读课文，整体感知
1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。 2.指名分小节朗读全文。师生评议。 3.老师指导朗读，学生练习朗读。 4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？ 四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3.进行书写指导： 注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
第二课时
一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。（课件出示词语）
二、导入新课
通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？ 2.指名讲。
3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？
4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有什么不一样？
5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。 6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。 （窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——
2.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。
3.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子 什么是眼珠子骨碌一转？学生做动作体会。怎样说才是扯着嗓子说？狐狸扯着嗓子说了几次话？
4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。 5.同桌练习分角色朗读。
出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。
6.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 7.小组合作学习讨论。
8.讨论后回答。师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 学生勾画相关句子，指名读。
出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词
语读一读。
3.随着学生的回答，出示下列板书：
狐：神气活现 摇头摆尾 虎：半信半疑 东张西望 “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？ 4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。 5.指名读描写老虎的词，边读边做动作。
6.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。 7.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。
小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答 。 8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
9.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？
（四）学习课文第四部分
1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？ 2.指名回答。 3.齐读。
出示练习：事实上狐狸是（ ）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）
四、总结全文，揭示寓意
这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。
五、拓展升华 后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
板书设计：
教学反思：
22.狐狸分奶酪
教学目标:
1.知识目标：
（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。 （2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2.能力目标：
（1）读懂故事中狐狸做了什么事。
（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。 3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。 教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学用具：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、图片欣赏，导入课题
1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。 2.说一说你对狐狸的印象是什么？ 3.今天我们再一次一起走进狐狸。 二、初读课文，学习生字词。 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，学生认读。
奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急 4.小组读---开火车读----指名读。 三、整体把握，理清思路 1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？
2.小组练习分角色朗读课文。 四、学写生字。
1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写，学生练习书写。 3.注意“咬、第”的书写。 第二课时
一、复习生字词。 二、导入新课
提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。 三、品读课文，感悟体会
1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？ 2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？ 4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。 6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。 8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。