作，搭建产业技术研究平台，增强自主研发的综合实力，培养专门型人才。同时，也要积极促进国内外知名机器人企业、具有较高水平的研究团队和重大机器人产业项目在台州落户、落地，谋求跨越式发展。 ④成立行业联盟，推动合力共进。推动无人机产业联盟的成立，做到业内信息共享互通，关键技术合作突破，优质项目共同分享，避免内耗，合力发展。 三、中职学校开设无人机技术专业的现状 1. 无人机技术专业人才需求 2015年以来，全球无人机行业呈现爆炸式增长，我国民用无人机需求非常广泛，应用领域涉及测绘、电力、石油、林业、农业、气象、国土资源、警用、海洋、水利、城市规划等多个行业，市场空间巨大。据统计中国民用无人机2015年总产值约13.5亿元。预估2020年大众消费类市场空间260亿元;专业发烧类市场空间40亿元；行业应用类(电力、农业、公共安全、基础设施巡检等)市场空间815亿元，总体上2020年行业产值将超过千亿，年复合增速超过60%。 2. 无人机技术专业的开设现状 低空无人机操控技术属于新兴技术，属于高新前沿科技产业。随着无人机跨越式的发展，以及在各行各业应用需求的速增，实用型低空无人机操控人才的供需矛盾日益突出。尤其是掌握低空无人机操控技术的专业人才，目前已成为职场最新热点和未来20 年紧迫需求人才。 由于我国低空无人机操控技术起步较晚， 培训机构较少，当下无人机研发、生产、应用等机构对低空无人机控制技术人才的需求非常迫切，缺口巨大。由此可断言，无人机飞控员将成为令人向往的高薪职业国家紧缺人才。 四、开设无人机专业的发展前景 已经拥有世界无人机制造业领导者地位的中国，正在逐步崛起成为世界级创新者，而不仅仅是外国设计的复制者。中国高铁已成为中国走出去的一张名片，未来无人机将会是另一张名片，国内的无人机技术已经走在世界的前列。面对业已蓬勃发展的无人机产业，与其相关的各类专业技术人才也必将成为市场追逐的焦点之一。 由于无人机飞控人才紧缺，从事该行业的人员就业前景十分明朗，待遇也比较丰厚。据悉，目前缺乏经验刚入行的“飞手”月薪多在4000元至5000元之间，有经验或入行超过一年的，月薪一般能达到7000元以上，国内持证上岗的无人机驾驶员月薪普遍过万，一个熟练操作的无人机飞手年薪甚至可达30万元。 目前国内中职学校中，无人机专业的人才培养才刚刚起步，而且短期培训难以达到岗位要求，人才短缺已经成为产业发展的瓶颈，因此大量无人机专业的技能型人才成为培养的当务之急。 依托“台州制造”向“台州智造”的转型，实施精准定位、精准谋划、精准发力，在无人机产业中有所作为。中职学校作为技能技术型人才的培养基地， 培养出的无人机方面的高素质人才，未来的就业前景是非常好的。 六、总结 综上所述，无人机作为新兴工种在工科类中职院校开设是有必要而且切实可行的，我校该专业的开设必然会开拓学生就业市场，拓宽学生就业领域，对台州市工业体系的现代化建设有着重要的意义。 （可另附页） 二、培养目标与岗位群 培养目标： 面向无人机生产、检测与维护以及无人机操控技术人员、销售客服等工作的高素质技能型人才。 岗位群： 毕业生主要在测绘与城市勘察设计部门，从事测绘产品生产、国土资源利用调查和导航地图生产等工作；在铁路、公路、电力勘测设计部门，从事线路工程勘测、获取基础数字空间信息和生产数字基础图件等工作；在水利、环境保护和自然灾害防治等部门，从事环境遥感监测、数据提取与分析等工作。可以选择区测绘、国土、交通、规划、建设、水利水电、地矿、气象、煤炭、房产、石油化工、园林等行业部门从事测量与遥感技术应用工作。还可到政府部门、基础测绘与地理信息部门、摄影测量与遥感、地理信息企事业单位从事基础测绘产品生产、航测与遥感制图、地理国情调查与监测等工作。还可以在测绘、水利水电、地矿、交通、城镇规划、市政建设、房产、农业、林业、国土资源利用等部门，从事地形图测绘、像片控制测量、像片调绘、航测内业成图、遥感图像处理等生产工作和组织管理工作。 三、职业能力及要求 培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求。熟练操控低空无人机飞行，掌握与无人机航拍相关的应用技能，掌握无人机机械结构工艺，熟悉电气与电子系统的组成与工作流程，能够承担与无人机相关的电子设备、自动化设备和产品的安装、调试、维护维修工作，能够进行无人机组装动力总成测试，地面系统架设，有效载荷系统调试等各项工作。 四、课程设置与教学要求 课程： 1、基础类： 电工电子技术、单片机技术、传感器技术与检测、无人机自动生产线的安装、调试和维护 2、专业类： 无人机系统组成及介绍、无人机飞行原理与性能、大气数据系统、传感器技术应用、无线电遥控技术、无人机驾驶原理与方法、无人机摄影方法与技巧、飞行器和飞行规则、民用无人机飞行法律法规、测绘法律法规。 3、专业实践课程： 无人机部件组装及维修调试、无人机模拟器飞行训练、无人机实际飞行训练、无人机设计及改装、无人机系统安全及运行管理、无人机空中飞行应急处置实训、无人机行业应用飞行实践、PHOTOSHOP 数字图像处理。 教学要求： 一、专业师资的配置与要求 专业师资配置是以本专业在校生为每届30人为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。无人机应用技术专业师资配备的建议如下： 专业带头人2名，骨干教师6名；双师素质资格：专业专任教师中获得职业资格证书或工程系列专业职称证书达到95%以上，专任教师每年实践锻炼时间不少于1个月；学历要求：本科以上，毕业于不同地区的院校，取各地院校优势，取长补短。 （一）专业带头人的基本要求 1.熟悉本专业的培养方案。 2.精通本专业部分核心课程，具有较高的教学能力；具有先进的中职教育理念、熟悉行业、企业新技术发展动态、把握专业发展方向的能力,能主持专业课程开发,带动课程教学团队进行教育教学改革、进行精品课程建设、教材建设、校内外基地建设、技术应用开发和技术服务等。 3.专业知识扎实，专业视野宽广，实践技能较强，富有改革和创新精神。具有一定的工程实践经验和研发能力。带动课程教学团队进行教育教学改革等工作之外,要全面负责每学期本课程的教学任务的具体实施。 4.主持或参与过本专业工学结合人才培养模式创新、课程体系和教学内容改革、人才培养方案制（修）订、课程开发与建设、实训基地建设、特色或品牌专业建设。 （二）专任教师、兼职教师的配置与要求 1. 专业骨干教师的基本要求 （1）模范履行岗位职责，师德过硬；治学严谨，具有奉献精神；具有较强团队合作精神，具有较强组织管理与协调能力。