期中考试成绩进步了好几名，近日，他还主动找到我，想做学困生赵宇硕的兼职“师傅”。做了十多年的初中班主任，高校课堂改革给我另一个巨大的收获就是学生巩固率明显提高，我现在所带的班级从初一入校至今一年半来，仅仅流失了一名学生，我欣慰的看到高校课堂改革给了学生一个快乐的学习环境
施行高校课堂以来，我积极钻研张建中老师的课改理念，不但努力探索新的课堂模式，而且更加注重“高效”二字，在今年八月份全县语文期末统考中我所任学科成绩位居乡镇中学第一（超过两个二中老师），而且是我校高校课堂首批过关老师，同时在本月全县《课堂小组建设评比》活动中承担了语文作课老师。
高效课堂带给孩子们信心 雄县第三中学 李大花
我是第三中学的一名数学教师，自从课改以来，我一直站在课改前沿，见证着课改一步一步走向成熟。
一、课改以来，我大胆倡导课堂“自由”理念，只要有利于学生学习从不放过，比如说：有的孩子眼睛不太好，当打开大屏幕或者看大黑板时看不清，学生们怎么办？起初孩子们不敢动，可是现在孩子们敢了，看不见的时候就主动找一个合适的位置去看，去听，孩子们积极踊跃的情绪被调动起来了。
二、课改以来，我就让每个小组中的4、5、6号的学生展示，目的是锻炼孩子们的底气，说话的胆量；同时，让这部分孩子有在众人面前说话的机会，即便是说错了，
也无所谓，鼓励孩子“失败是成功之母”。不知不觉中孩子们胆子大了，不害怕在众人面前说话了，孩子们的笑容灿烂了，家长笑了，老师笑了。
三、课改以来，我给孩子们搭建了适合高效课堂的生生关系，在我的数学课上一直锻炼孩子们小组研讨，以小组，结对多种学习方式相结合的形式展开，重点加强小组研讨的学习方式，各组都出现了“小导生”，个个都是研讨员，目的是消弱学生依赖老师讲解的学习方式，让学生体会小组的重要性，在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流的机会，引导学生独立探索，相互研究，大胆发表创新见解。孩子们说：高效课堂带给我们一种新的学习方式，让我们更有信心，更有动力，更有力量， 学生的这些变化看在眼里喜在心上，对于这些学生的喜欢我简直是“爱不释手”。 总之，课改以来我做的都是点点滴滴的小事，可是通过课改孩子们体验到了快乐，收获了成功。今年8月份县统考学科成绩乡镇中学第一名。 昝岗镇中学:
高效课堂之我见 雄县昝岗镇中学 刘丽丽
2013年3月，新课程改革的春风在雄州大地上又书写了浓墨重彩的一笔，打造高效课堂，将雄县的教育推上了一个崭新的台阶。作为新一代的年轻教师，我也加紧了改革的步伐。在此，我就高效课堂谈一谈自己的感触、收获和遇到的困惑。
我是昝岗镇中学七年级的英语老师，刚刚接触高效课堂时，我并不觉得陌生，因为早在一年多前我和同事就已经开始了这种新课堂模式的探索。2012年初，我校教数学的张凯英老师刚刚参加完保定学院的置换脱产培训，她在课堂上使用的小组评价方法和课前预习导学正是我们现在倡导的高效课堂的重要组成要素。当时我和语文老师觉得她的方法新颖，学生喜欢，便一起效仿。将学生按照个性和学习能力的差异分成小组，以兵教兵、兵带兵的方式上课，小组的评价方法与网站上许丽丽老师的小组评价方式极为相似。我们还针对不同层次的学生设计不同层次的学习任务，设置不同的作业。就这样，我们语数英三位老师在忙忙碌碌的一个学期之后终于有了成果，学生们课堂上的积极性有了很大提高，每天的课都上得很开心，学习成绩也有了明显的提高，我教的35班由原来全年级四个班的第三名跃居到第一名。可见，只要大胆去尝试，总会有收获。
今年，我县教育局在课程改革的基础上提出了高效课堂模式的三个环节，即自学与指导、展示与点拨、训练与总结。这种课堂模式是我以前从未尝试过的，为了尽快弄明白，我查阅了大量资料，一遍遍看观摩课视频，有经验的老教师也给我提供了很多宝贵经验。各级领导为了让老师们更多地了解和认识高效课堂，开展了各种形式的研训活动，我校校长和主任在每周的例会上都会对老师们进行小组建设和导学案编制等一系列培训，高效课堂的思路在我脑海里渐渐清晰起来，通过一次次尝试、修改、再尝试、再修改，我对高效课堂的新模式也有了一些感触和自己的想法。
一、小组建设
小组建设是实现高效课堂的基础。在开学之初，我参与了两个班的小组建设，从分组、选拔组长、小组文化建设，到小组评价机制的建立，我与两位班主任进行了深入地探讨。大的框架出来了，在课堂上如何实施，如何发挥小组的作用才是关键。我认为，小组建设要有小组活动做支撑，否则就是空架子，学生们要在活动中交流、互助、合作学习，并通过活动的效果完成评价，起到表扬先进、激励后进的作用。各种新颖有趣的活动会激发他们的欲望，挑战他们的各项能力。比如，“单词记忆大比拼”是一个充分调动学生大脑细胞的活动，学生们会一下子紧张起来，将全部的注意力集中到活动中来。这个活动是每组C号学生最喜欢的，因为简单有效，他们会有更多的成功体验，提升自信。“分组朗读比赛”最能培养小组的合作互助能力。这是我从一位老教师那里学来的。小组齐读一篇课文，比比哪组声音最洪亮、出错最少、用时最短以及是否全员参与。这个活动是学生们最喜欢的，它激烈、刺激，往往是一秒定胜负，最主要的是整个活动过程中，不会有一个学生走神，他们全都竖起耳朵认真倾听，不放过一处错误。这个活动也给小组提供了课下合作的机会。“自导自演”活动会让他们有更多的想象空间，他们可以自由地去发掘、创造，组织语言，合理分工，对话表演会让他们展示出自己最优秀的一面。
另外，不要忽视待优生。待优生是小组中学习能力最差的学生，这样的学生往往自