D.外部、不可控和不稳定的归因
86.【答案】D。解析：运气是外部、不可控、不稳定的归因。
87.为了扩大教育对象、改善教学效果，夸美纽斯提出并全面系统地论述了（） A.学制 B.班级授课制 C.学年制 D.大学区制 【答案】B
88.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，在叫学生学习playing，coming就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。
A.共同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.实质训练说 88.【答案】C。
89.为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于例，乌龟的例子属于例（）。
A.正 反 B.正 正 C.反 正 D.反 反 89.【答案】A。
90.学生通过热量和体积、速度和距离等变量关系的概念，来学习质量和能量的关系，属于（）。
A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习 90.【答案】D。
91.下列学习迁移属于具体迁移的是（）。
A.对“蜜蜂”、“蜻蜓”等具体概念的理解影响对“昆虫”这一概念的掌握 B.举一反三，闻一知十
C.将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词 D.学生学会写牛这个字，有助于学生学习写“犇” 91.【答案】D。
92.初三学生小燕晚上在家复习功课，忽然灯灭了，她根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段（）
A.发现问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出问题阶段 D.检验假设阶段
92.【答案】D。解析：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。小燕通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否合乎实际。
93.根据学生的追求成功和避免失败的倾向，习惯于掩饰其努力或拒绝承认其努力，这种学生通常属于（）。
A.高趋低避者 B.高趋高避者 C.低趋高避者 D.低趋低避者
93.【答案】A。解析：卡文顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类（1）高趋低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。（2）低趋高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。（3）高趋高避者，又称过度努力者。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。一方面对自我能力的评价较高，另一方面这一评价又不稳定，极易受到失败经历的动摇。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。（4）低趋低避者，又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来
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保持其身份和地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动地反应。他们用于学习的时间很少，焦虑水平也很低，对极少获得的成功不自豪，对失败也不感到羞耻。
94.布鲁纳认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件独立思考，，最终掌握原理和规律的学习（）。
A.自行发现知识 B.教师引导发现知识 C.观察学习知识 D.认知---同化知识
94.【答案】A。解析：所谓发现学习，就是通过学习者的独立学习.独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。
95.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（） A.自觉性和主动性 B.积极性 C.适应性和社会性 D.内化性和意志性
95.【答案】A。解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
96.学生在学习资料的过程中使用的想象、口述、做笔记、类比、总结等策略，属于学习策略分类中的（）。
A.资源管理策略 B.精细加工策略 C.辅助性策略 D.基本策略
96.【答案】B。解析：精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际等方法，题干所述为精细加工策略的方法。
97.张磊发现，在检查自己昨晚的试卷和作业时，很难发现其中的错误，但帮别的同学检查时，却很容易发现，这主要是由于（）的影响。
A.认知困难 B.粗心 C.直觉的整体性 D.定势 97.【答案】D。
98.为了便于记忆根号2的值1.41421，通过语言的技术把它记作“意思意思而已”，这里使用的学习策略是（）。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.组块策略 98.【答案】B。解析：记忆术属于认知策略中的精细加工策略。
99.“首先做我要你做的事情，然后才可以做你想做的事情”，这种用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜欢的活动符合（）。
A.比例强化原理 B.系统脱敏原理 C.普雷马克原理 D.罗斯原理 99.【答案】C。解析：普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。
100.被杜威称为“教育史上的哥白尼式的革命”主要指的是（） A．由传统教育中“教师中心”转变成“学生中心” B. 由传统教育中“课堂中心”转变成“社会中心” C. 由传统教育中“教材中心”转变成“活动中心” D. 由传统教育中“学生中心”转变成“教师中心” 100.【答案】A
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【解析】本题考查的是“教育学的产生与发展”。赫尔巴特是传统教育思想的代表，提出的三中心是教师中心、教材中心、课堂中心，而杜威代表的现代教育是学生中心、经验中心和活动中心。其中用学生中心代替了教师中心是最为根本的转变。故正确答案是A。
101.期望效应说明（）。 A.成人的期望是把双刃剑
B.家长对子女的期望值不能过高 C.良好的期望可促进学生的发展 D.学生的发展往往背离成人的期望
101.【答案】C。解析：教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。
102.“健全之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘”出自（）
A．《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 102.【答案】B 【解析】本题考查的是“教育学的产生与发展”。这句话来自于洛克的《教育漫话》，故正确答案是A。
103.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和节能，则宜于采用（）。
A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略 103.【答案】A。
104.（）是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
A.关爱学生 B.爱岗敬业 C.教书育人 D.终身学习 104.【答案】D。
105.捧着一颗心来，不带半根草去，这体现了教师的（）。 A.职业道德素养 B.能力素养 C.教育理念 D.知识素养 105.【答案】A。 四、多项选择题：下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用2B.铅笔填涂在答题卡相应的位置上，多选、错选或少选均不得分（本题20小题，每小题0.9分，共18分）
106.下列关于“课程”的说法，正确的是（）。 A.课程就是教材，包括教科书和教学指导用书 B.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 C.课程反映一定社会的政治、经济要求
D.狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程
106.【答案】BCD。解析：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程的安排，不是教材。
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107．下列选项中，属于中国近代洋务学堂特点的是（）。 A.以造就专业人才为培养目标
B.以“西文”“西艺”为唯一教学内容 C.以理论联系实际为基本教学原则 D.以班级授课制为基本教学组织形式
107.【答案】ACD。解析：洋务运动时期，为了培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水路军事等多方面人才，洋务派开始兴办学堂，教育内容以“西学”和“西艺”为主，为当时的洋务运动和后来近代中国社会的发展培养了大批人才。
108.唐朝中央官学设有“六学二馆”，对学生入学资格有明确的规定：国子学须文武三品以上的子孙，太学须文武五品以上的子孙??弘文、崇文二馆均收取宗室、外戚、宰相和一品官员的子弟。对此，下列说法正确的是（）。
A.反映了古代社会学校教育的道统性 B.反映了古代社会学校教育的象征性 C.反映了古代社会学校教育的等级性
D.说明政治经济制度决定着受教育的权利 108.【答案】BCD。
109.对班级管理理解不正确的是（）
A.教师是班级管理的主导者，也是班级管理的内部力量 B.课外活动是班级管理最重要的环节
C.学生是班级管理的主体，也是班级管理的内部力量 D.课堂管理是班级管理的全部内容 109.【答案】ABD。
110.课程设置的经典模式“泰勒原理”认为，进行课程编制必须首先考虑以下几个方面的问题（）
A确定课程目标 B.选择教育经验 C.组织教育经验 D.评价教育计划 110.【答案】ABCD。
111.德育工作是一项系统工程，需要科学管理才能取得成效。下面对德育工作理解正确的是（）。
A.德育工作主要是在学校内完成的，家长的教育作用不如教师的教育作用大 B.德育过程是受多方面因素影响的 C.德育工作的内隐性和分散性，客观的给德育管理带来一定的限制和困难，容易造成人们对德育管理的忽视
D.加强德育管理是新时期提高学校德育质量的必然要求，现代德育管理具有时代意义 111.【答案】BCD。
112.关于马克思主义教育学，正确的是（） A.认为教育是一种历史文化过程 B.认为教育是一种历史现象
C.认为在阶级社会，教育具有阶级性 D.认为教育目的是促进学生个体的全面发展 112.【答案】BCD
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