9．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”(孔子语)，这句话反映了班主任工作中应遵循_____原则。（A ）
A．以身作则 B．民主平等 C．公平公正 D．启发疏导
10．提出实践性原则是因为（B ）是个体道德形成、发展的根源与动力。
A．道德认识 B．活动和交往 C．道德规则 D．奖励和惩罚
11.教师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按( A )要求来执行。
A.学生主体 B.民主平等 C.公平公正 D.因才疏导
多选题
1．在班主任工作的基本原则中，提出以身作则原则的依据是（ A E ） A．小学生身心发展的特殊要求 C．我国的教育目的 E．长期以来的教育实践经验
2．班主任在工作中要处理好的基本关系有（ A B C E ） A．与学生家长的关系 B．与任课教师的关系 C．与校长的关系 D．与邻里的关系 E．与学生的关系
3.班主任与家长之间产生矛盾的主要原因有( A B C D ) A.社会角色不同 B.教育学修养水平的差异 C.教育过程中的实际困难 D.班主任与家长之间缺乏联系 E.教育体制上的弊端
4.班主任与任课教师之间产生矛盾的主要原因有( D E ) A.社会角色不同 B.教育体制上的弊端 C.二者之间的缺乏联系 D.分工不同 E.素质差异
5.主体教育理论把( C E )当作教育过程的主体。 A.教育资源 B.教育内容 C.教师 D.教育方法 E.学生
6．在班主任工作中，必须坚持以身作则原则的依据是（ A B D ） A．小学生身心发展的特殊需要 B．教学客观规律
C．现代社会人际关系特点的反映 D．长期以来的教育实践经验 E．组织丰富多彩活动的需要
7.关于班主任工作的学生主体原则，下列说法正确的有（ A B C D E ） A.该原则强调要培养学生的自我教育能力 B.该原则也是学校教育工作的基本原则 C.该原则认为学生是自我发展的主体 D.该原则主张应把学生看作是教育过程的中心 E.该原则的贯彻必须要先深入了解学生的需要
8．在班主任工作的基本原则中，提出民主平等原则的基本依据是（ C D E ） A．我国教育教学改革的经验 B．教师与学生的辩证关系
B．教学客观规律
D．品德形成和发展的基本规律
C．现代社会人际关系特点的反映 D．教育工作的客观要求 E．现代教育发展的大势所趋
9.贯彻因材施教的班主任工作原则的具体要求有(C D E )
A.严格要求学生，通过个人教育集体 B.激励为上，正面教育 C.了解学生个性特点和内心世界 D.根据学生个人特点进行教育 E.根据学生年龄特征进行教育
10．在班主任工作中，贯彻民主平等原则的具体要求有（ B D E ） A．培养学生自我教育的能力 C．让学生在活动和实践中成长 E．严格要求学生
11.提出班主任工作的民主平等原则的依据有( C D E ) A.我国长期教育实践的经验总结 C.现代社会人际关系特点的反映 E.现代教育发展的大趋势
12.班主任在工作中贯彻启发疏导原则的具体要求有( B C D ) A.言行一致，表里如一 C.因势利导，循循善诱 E.尊重信任，严格要求
B.讲明道理，疏通思想 D.鼓励为上，正面教育 B.品德形成与发展的基本规律 D.教育工作的客观要求 B．尊重学生的个性 D．依据学生的意愿管理班级
填空题
1.提出以身作则原则的依据之一是：教学活动都具有（教育）性。
2.校长与与班主任的关系具有两重性，即领导与被领导的关系和（同事）关系。 3.班级内部平等的人际关系主要体现在师生关系和（生生关系）上。 4.“教是为了不教”体现了在班主任工作中要培养学生的（自我教育）能力。
5.提出民主平等原则的依据，一是现代社会人际关系特点的反映；二是教育工作的客观需要；三是（现代教育） 发展的大势所趋。
6．提出班主任工作的学生主体原则的依据，一是我国教育教学改革的经验，二是（教师与学生）的辩证关系。
7．所有教育工作者也包括班主任工作的最终目的都是为了培养学生的（自我教育）能力。8.提出班主任工作的实践活动原则的依据有二：一是（品德）形成与发展的基本规律；二是小学生的（年龄阶段特征）。
9．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现了班主任工作中的（以身作则）原则。
10．班主任与（学生）的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常，从而也是最重要的关系。
11．提出因材施教原则的依据有两个方面，一是学生身心发展的特点和规律；二是我国的（教
育目的）。
12.班主任工作的（因材施教）原则要求要从学生身心发展的实际出发，根据他们的年 龄特征和个性差异进行不同的教育。 名词解释
启发疏导原则、民主平等原则、学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则 简答题
简述在班主任工作中贯彻启发疏导原则的具体要求。 论述题
结合实际，谈谈班主任在工作中如何贯彻落实公平公正的原则？ 结合实际，谈谈班主任如何在工作中贯彻民主平等原则。
结合实际，谈谈班主任如何贯彻因材施教原则。
结合实际，谈谈班主任在工作中如何贯彻集体教育原则。
结合实际，谈谈班主任在工作中应如何贯彻实践活动原则。
案例分析题举例
学生随地乱扔纸屑、废弃物，在校园是一种“常见病”和“多发病”，构成了校园一道不雅观的风景。
班主任李老师所管的班级也不例外地存在这些问题。李老师没有一味地重复使用说教的方式，而是采取了一种新的办法——组织全班学生分组轮流担任“卫生监督员。”具体地说，就是手提塑料袋，臂带红袖章，到操场上去监督全校学生乱丢垃圾的行为和拾拣别人丢弃的废纸、垃圾。通过这项活动，同学们直接体会到乱丢垃圾行为的可恶，体验到了当“环境美容师”的艰辛和乐趣。经过几次值勤之后，不少同学自觉地改掉了乱丢垃圾、废弃物的毛病，有的还养成了看到别人乱丢垃圾，就不由自主地想去干预的“职业习惯”。
试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作的原则以及贯彻这些原则的基本要求。
第四章 班级组织
单选题
1.学校对学生开展教育工作的基本单位是（ B ）
A.学生组织 B.学生班级 C.学生个体 .学生小组 2.安排在新学年开始的家长会，一般主要是(A )
A.介绍性家长会 B.汇报性家长会 C.专题性家长会 D.临时性家长会
3._____是学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。( B ) A.年级 B.班级 C.教室 D.课堂
4.利用班会、板报、墙报和晚会等阵地，宣扬集体生活中的好人好事，批评偏离常规的言行，这是班集体培养中______的运用。( D )
A.合作法 B.激励法 C.示范法 D.强化法
5.在班集体形成和发展的过程中，当处于______阶段时，已达到自我管理的水平。(D ) A.初建时松散群体 B.转化中的散聚群体 C.形成时的内聚集体 D.发展成熟的集体 6.在班集体的形成与发展过程中，达到了师生共同管理的水平的是( C )
A.初建时松散群体 B.转化中的散聚群体 C.形成时的内聚集体 D.发展成熟的集体 7.班级的______是班集体的核心，是班级各项活动的积极参与者，它的工作目标与班级的教育目标是一致的。( A )
A.少先队组织 B.班委会 C.兴趣小组 D.正式群体
8.目的在于对全班学生的家庭构成有个大致的了解，以取得第一手资料，并主要针对新组建的班而采用的家访形式是( C )
A.重点访问 B.特别访问 C.普遍访问 9.班级群体发展的最好类型是( C )
A.松散型 B.浮动型 C.集体型 D.集团型 10.班级内部平等的人际关系，首先体现在_____上。( A )
A.师生关系 B.学生与学生的关系 C.教与学的关系 D.任课教师之间的关系 11.由班主任召集并主持的该班科任教师的全体会议是( B ) A.教研会 B.班级教导会 C.班会 D.班务会 12．班级的“静态陶冶”作用主要来自于班集体的（ B ） A．多种多样的活动 B．环境与氛围 C．人际交往
D．自我管理 D.随机访问
13.班级的“动态陶冶”作用是指班集体的（ D ） A. 教师 B. 环境和氛围 C. 伙伴
D. 多种多样的活动
D. 随机访问
14.班主任为了解决学生学习或其它方面所出现的问题而采用的家访是（ B ） A. 普遍访问 B. 重点访问 C. 特别访问
15．一般来说，班级教导会一个学期要开（ C ） A．一次 B．二次 C．三次
D．四次
16．当班级群体中非正式群体逐步出现并扩大，舆论混乱，是非甚多，班主任工作方法不当，与学生处于对立状态时，这种班级群体属于（ B ）
A．松散型 B．集团型 C．浮动型 D．集体型 17．少先队的队伍建设主要是指( C )
A．健全组织 B．完善规章制度C．选拔和培养小干部 D．培养队员的积极性 18．优秀家长的评选标准，可由学生先行提出初稿，然后由______审定。( C ) A．校长 B．班主任 C．家长委员会 D．班委