高等教育自学考试小学班主任复习大纲
第一章
单选题
1.在奴隶社会和封建社会，世界各国学校普遍采用______的组织形式。( c ) A.集体教学、 B.分科教学、 C.个别教学、 D.班级教学
2.1903年颁发的《奏定学堂章程》中规定，负责一个年级全部或主要课程的教学工作和组织管理工作的老师被称为( c )
A.级主任 B.班主任 C.级任教师 D.级任导师 3.在教育过程中对学生教育最全面、影响最深刻的教育者是( D )
A.校长 B.级任老师 C.任课老师 D.班主任 4.班主任工作的保证性内容是( B )
A.健全班级组织 C.班级活动
B.班级管理 D.班级教育工作
5.班级学生的发展方向、发展过程、发展程度以及班集体的教育力量在很大程度上是受班主任这一教育主体的控制和影响的，这体现了班主任工作的( A ) A.主导性 B.激励性 C.示范性 6.我国采用班级授课制的最早学校是( A )
A.京师同文馆 B.福州船政学校 C.天津中西学堂 D.北洋武备学校 7.学校教育工作中对学生进行教育的最主要的教育主体是( C ) A.校长 B.级任老师 C.班主任 8.班主任工作的基础性内容是( D ) A.健全班级组织 C.搞好班级管理
9．班主任工作的前提性内容是（ A ） A．健全班级组织 C．班集体的建设
B．班级教育工作 D．指导班级活动 B.指导班级活动 D.开展班级教育工作
D.任课老师 D.艰巨性
10．“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明班主任工作特点的( A ) A．示范性
B．适应性 C．主导性 D．激励性
11．班主任工作的重要实践性内容是( C )
A．健全班级组织 B．搞好班级管理 C．指导班级活动 D．开展班级教育工作 12．在中小学中一律设置班主任，这是学习______的做法。( C )
A．美国 B．德国 C．苏联
D．日本
13.班主任工作的复杂性和长期性决定了班主任工作特点的（ B ）
A. 创造性 B. 艰巨性 C. 崇高性 D. 个别性
14．______，国家教委颁发《小学班主任工作暂行规定》（试行草案），对班主任的地位和作
用、班主任的基本任务、班主任职责以及班主任工作原则等作了明确规定。（ D ） A．1983年 B．1985年 C．1987年 D．1988年
15．班主任运用科学的理论与方法，尝试对班主任工作领域中的实践或理论问题作出回答的系统认识过程是（ A ）
A．教育科研 B．培训 C．进修 D．自修
16．1895年，盛宣怀设立的______是中国学校分班分级之始。( D ) A．京师同文馆 B．福州船政学堂 C．天津北洋武备学堂 D．天津中西学堂 17．在学校中全面负责班级教导工作的教师是（ D ） A．教导主任 B．年级主任 C．科任教师 D．班主任 18．班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的（ D ） A．指导者 B．组织者 C．合作者 D．协调者
19．著名教育家（ B ）说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”
A．夸美纽斯 B．第斯多惠 C．康德 D．布卢姆
20.小学班主任在工作中必须以对学生的正面教育为主，这是班主任工作的( C )特点所决定的。
A.创造性 B.主导性 C.激励性 D.崇高性 21.在健全班级组织中，班主任工作的核心内容是( A ) A.班集体的建设 B.班级教师集体的建设 C.班级家长集体的建设 D.少先队的建设
22.中国效法西方资本主义国家的学校教育模式兴办新式学堂始于( A ) A.洋务运动时期 B.维新运动时期 C.20世纪20、30年代 D.20世纪50年代
23.就某一研究对象或课题中的某一方面，从不同的角度进行观察、分析、研究的教育科研方法是( B )
A.调查研究 B.个案研究 C.实验研究 D.文献研究
24．在下列班主任教育科研方法中，侧重于在实践中去核对、验证教育理论的方法是（ A ） A.实验研究 B.个案研究 C.调查研究 D.观察研究
多选题
1.班主任工作的示范性是由_____所决定或规定的。( A D ) A.教育活动的性质 C.国家的教育方针 E.学校教育制度
2.班主任工作的基本内容有(A C D E )
A.健全班级组织 B.抓好教学评价 C.开展班级教育工作 D.指导班级活动 E.搞好班级管理
B.班集体的组织特征 D.小学生的心理特点
3．决定了班主任工作的艰巨性的是班主任工作的（ A C ） A．复杂性 B．示范性 C．长期性 D．激励性 E．独立性
4.班主任工作的协调性特点主要表现为( B C D E ) A.协调好学生家长之间的关系
B.协调好家庭、社会和学校三方面对学生的教育影响 C.协调好学校各类工作人员之间的关系
D.协调好班主任工作与学校其他工作对学生的教育影响 E.协调好德、智、体、美、劳五育对学生的影响
5．关于班主任的职责与身份，下列说法正确的是（ A B C E ） A．学生健康和谐发展的指导者 B．各方面教育影响或教育力量的协调者 C．班级集体的组织者
D．班级教学计划的决策者和调控者 E．班级教育活动的主要实施者
6.班主任工作的艰巨性是班主任工作的______所决定的。( B E ) A.集体性 C.创造性 E.长期性
B.复杂性 D.全面性
填空题
1.班主任工作的艰巨性是由班主任工作的复杂性和（长期性）所决定的。 2.在健全班级组织中班主任工作的核心内容是（班集体建设）。 3．（京师同文馆）是我国采用班级授课制的最早学校。
4．班主任是学校教育发展到一定阶段，伴随(班级授课制)的确立应运而生的。
5．(教育机智)是班主任各种教育才能的综合表现，是丰富的知识、经验、观察的敏锐性、思维的灵活性和意志的果断性的独特结合。
6.作为班主任培养和提高的途径，自修可采用两种方法，一是在（实践）中自修，二是在函授中自修。
7.搞好班主任工作的核心内容是（班集体建设）。
8．（班主任）是班级集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响或教育力量的协凋者。 9．从个体的全面发展来看，（思想品德）教育是对小学生的全面发展起着导向作用，这包括
指引人的发展方向，以及思想态度、行为规范的引导作用等等。 10.班主任培养和提高的主要途径是自修、培训和（教育科研）。 简答题
简述班主任工作的主要内容。
班主任对小学生全面成长负责具体表现在哪些方面? 班主任应具备哪些基本素质？
班主任的工作特点有哪些？ 案例分析题举例
一次，在模范班主任毛蓓蕾的班上，举行了“我们是红军的新一代”的诗歌朗诵比赛，一个有先天生理缺陷、吐字不清的学生小孙，在同学带动下走上讲台，她一气吐出“长征路上”四个字之后，好不容易才把“百花开”三个字迸出来。这时毛老师发现坐在末排的一个学生努着嘴在学她，眼看小孙继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，既会影响比赛效果，又会伤害小孙的自尊心。毛老师立刻用眼神示意同学鼓掌。掌声一停，毛老师鼓励大家说：“同学们，小孙决心学习红军不怕困难的精神，上台来朗诵，这很好，看到同学有难，应该怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对!一人有困难，大家来帮助，这才是红军的好作风。好，我们大家一起来和她来朗诵”。顿时整个教室响起了响亮的朗诵声，小孙的声音融汇在大家的声音里。朗诵完毕，小孙激动地走回自己的座位。
试分析该案例体现了模范班主任毛蓓蕾的什么优秀素质，并结合班主任工作实际，说明做好班主任工作需要哪些方面的素质。
第二章
单选题
1.小学生道德行为调控的发展表现为( B )
A.由内部调节向外部控制过渡 B.由外部控制向内部调节过渡 C.由行为效果向行为动机过渡 D.由他人评价向自我评价过渡
2.小学儿童道德情感的发展具有明显的转折期，一般认为是在小学的( C )
A.一年级 B.二年级 C.三年级 走”。这表明儿童处于友谊发展的( B ) A.无友谊概念阶段 C.合作阶段
A.树立正确的道德观念 C.磨炼坚定的道德意志
5.小学生的思维发展的基本特征是( A )
A.从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡 B.从感知行动思维为主要形式向具体形象思维为主要形式过渡 C.从抽象逻辑思维为主要形式向感知行动思维为主要形式过渡 D.从感官动作思维为主要形式向形式逻辑思维为主要形式过渡 6.小学儿童道德发展处于不断发展的过程中。低年级儿童主要是( B )
A.以一定的道德行为规范为依据 C.以内化的抽象道德观念为依据
B.以社会反应作为自己情感体验的依据 D.以行为动机的善恶性质为判断的依据 B.单向帮助阶段 D.共享阶段
B.体验丰富的道德情感 D.养成良好的行为习惯
D.四年级
3.儿童认为服从自己就是朋友，否则就不是朋友，如“他不再是我的朋友，因为他不跟我
4.培养儿童良好的道德品质的基本前提是( A )
7.根据塞尔曼的研究，4—9岁的儿童，往往要求朋友能够服从自己的意愿和要求，这是儿童
友谊发展的( B ) A.无友谊概念阶段 C.合作阶段
A．从具体形象识记到抽象识记 C．从机械识记到意义识记
B.单向帮助阶段 D.共享阶段
B．从无意识记到有意识记 D．从模糊识记到精确识记
8．在记忆的目的上，小学生的记忆发展表现为（ B ）
9．一般认为，小学生思维发生转折的关键年龄是在（ C ）
A．一年级 B．二年级 C．四年级 D．六年级 10．培养小学生道德行为习惯的中心环节是（ B ）
A．“讲” B．“练” C．“表扬” D．“带”
11．______是人根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想意图时所产生的一种情绪体验。( A )
A．道德感
B．理智感 C．美感
D．情感
12.小学低年级儿童主要以 作为自己情感体验的依据。（ A ）
A. 社会反应 B. 道德行为规范 C. 内化的具体道德观念
D. 内化的抽象道德观念
D．抽象识记
13．在记忆方法上，低年级学生更多的是使用（ A ）
A．机械识记 B．意义识记 C．具体形象识记
14．在记忆内容上，小学低年级学生______仍占主导地位。（ C ）
A．无意识记 B．有意识记 C．具体形象识记 D．抽象识记 15．7—10岁儿童注意稳定性水平为（ A ）
A．20分钟左右 B．25分钟左右 C．30分钟左右 D．40分钟 16．一般地，男生从______岁起进入生长发育的高峰期。(C )
A．10—11 B．11—12 C．12—13 D．13—14 17．小学低年级儿童主要以______作为自己情感体验的依据。( A )
A．社会反应 B．道德行为规范 C．内化的抽象道德观念 D．外化的抽象道德观念
18.根据塞尔曼的研究，友谊发展的最高阶段始于（ B ） A.10岁 B.12岁 C.14岁 D.16岁 19．在小学儿童的整个感知觉中占据主导地位的是（ B ）
A．听觉 B．视觉 C．空间知觉 D．运动知觉
20．作为道德品质的基本组成部分，并成为决定行为倾向的思想基础的是（ B ）
A．道德情感 B．道德认识 C．道德行为 D．道德意志
21．小学生的主导活动是（ D ）
A．游戏 B．劳动 C．阅读 D．学习
22.小学生平均每天需要的睡眠时间为( B )小时。
A.8—10 B.9—11 C.10—12 D.11—13
23.从整个小学时期来看，小学生身高与体重处于( A )时期。
A.平稳增长 B.加速增长 C.减速增长 D.非平稳增长
24.小学高年级儿童开始以( D )作为自己情感体验的依据。
A.社会反应 B.道德行为规范 C.内化的具体道德观念 D.内化的抽象道德观念
25.按照塞尔曼的儿童友谊发展阶段论，6—12岁儿童正处于( B )阶段。
A.单向帮助逐渐成熟 B.双向帮助但不能共患难的合作 C.亲密的共享 D.不稳定的单向帮助
26.一般地，小学生生长发育高峰期开始的时间( A )
A.女生比男生早2岁 B.女生比男生晚2岁 C.女生与男生大致相同 D.女生比男生早1岁 27.关于小学生道德判断发展的特点，下列说法正确的是( C )
A.由自律到他律 B.由概括到具体 C.由效果到动机 D.由自己到他人 28.一般地，小学儿童在( C )岁时视敏度最好。
A.8 B.9 C.10 D.11 29．理智感是人们对（ C ）进行评价时产生的情感体验。
A.社会道德现象 B.个体道德行为 C.认识活动成就 D.实践活动成效 30．对儿童自我评价能力的发展起决定作用的是（ A ）
A.班主任的态度和评价 B.家长的态度和评价 C.和同龄人的交往活动 D.和成年人的交往活动
多选题
1.塞尔曼把儿童友谊发展分为( A B C D E )等几个阶段。 A.不稳定阶段 B.单向帮助阶段 C.双向帮助但不能共患难的合作阶段 D.亲密的共享阶段 E.最高阶段
2．小学生道德判断发展的特点有（ A B D E ） A．从他律到自律 B．从效果到动机 C．从个人到集体 D．从片面到全面 E．从他人到自己
3．班主任对处境不利儿童进行个别指导常用的方法有（ A C D ） A.行为模式纠正法 B.社会视角转换法 C.角色扮演法 D.正向行为强化法 E.负向行为强化法
4．下列情感体验中，属于高级情感的有（ C D ） A.愉悦感 B.恐惧感 C.成就感 D.荣誉感 E.悲痛感
5．小学生情感发展的基本特点是（B E ）
A．情感更具有可变性 B．情感内容不断丰富 C．情感更具有可控制性 D．情感更富有稳定性
E．情感深刻性不断增加
6.关于我国儿童自我意识的发展，下列表述正确的有( A B C D )
A.小学一年级到三年级处于上升期 B.小学三年级到五年级处于平稳期 C.小学五年级到六年级处于上升期 D.城乡学生之间无显著差异 E.存在显著性别差异
7．高级情感具体包括( B C E )
A．灵感 B．道德感 C．理智感 D．视听感 E．美感
8.下面对小学儿童身心发展特点描述正确的是（D E ） A. 从整个小学期来看，小学生的身高与体重处于急速上升时期 B. 女生从12—13岁，男生从10—11岁进入发育高峰期 C. 儿童与成人相比，骨骼中有机物较少，无机物较多 D. 小学儿童视觉在整个感知觉中占据主导地位
E. 小学儿童在9—11岁时能比较概括地灵活地掌握左右概念
填空题
1.小学生理智感的发展表现在（求知欲）的扩展和加深上。 2.人的个性的核心是（自我意识）。
3．进入小学后，儿童的主要活动形式从游戏转为(学习)。 4．个体个性基本形成的标志是（自我意识）的成熟。
5.道德品质涉及（道德认识）、道德情感、道德行为习惯等方面。
6.总的来说，小学生道德行为习惯的培养要靠“讲(要求)”、“练”(练习)、“表扬”(正面引导)、（“带”【榜样的带动】））来实现的。
7.人们察觉他人情绪反应时自己也体验到与之相同的情绪，这即（ 移情 ）。 8.科学实验表明，生理的成熟很大程度上制约心理发展的（速率）和水平。
9．小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期。从以具体形象思维为主要形式向以（抽象逻辑思维）为主要形式过渡。
10．小学生一天睡眠的时间不可少于（9）小时。
11.小学生道德判断是以依靠他人的评价为标准逐步发展到以自己的独立见解为标准的，即从他律到（自律）。
12．促进小学生自我意识的发展，应着重提高其（自我评价）水平。
13.在记忆的内容上，小学低年级学生（具体形象）识记仍占主导地位，他们最容易记住一些具体的、直观的材料。
14．（道德认识）是道德品质的基本组成部分，是决定行为倾向的思想基础。
15．小学儿童视觉的发展主要表现在两个方面，第一，视敏度（视力）的发展；第二，颜色
视觉的发展。
16.高级情感是指与社会需要相联系的情感，包括道德感、理智感和（美感）。 17.（思维）是智力的核心，是认识事物的本质和规律的重要途径。
简答题
简述应如何培养小学生的自我意识。 简述小学生道德行为习惯的发展特点。 班主作应如何调节小学儿童的人际关系?
班主任应如何帮助儿童正确对待挫折?
如何培养小学生的记忆能力?
简述小学生道德判断发展的特点。
如何培养小学生的情感?
第三章 班主任工作的基本原则
单选题
1.依据学生主体的教育原则，所有教育工作(包括班主任工作)的最终目的都是为了培养学生的______能力。( D )
A.自我学习 B.自我认识 C.自我管理 D.自我教育
2.培养学生自我教育的能力，实现“教是为了不教”，这是体现出班主任工作的_____原则。
( D )
A.民主平等 B.实践活动 C.以身作则 D.学生主体
3．在班主任所面临的各种关系中，最基本、最经常，也是最重要的是与______的关系。
（ D ）
A．学生家长 B．任课教师 C．校长
D．学生
4．在教育学生时，要循循善诱，以理服人，从提高学生的思想认识入手，使他们积极向上，这是体现了班主任工作的______原则。（ A ） A．启发疏导 B．公平公正 C．民主平等 A．社会发展的要求 C．学生的实际需要
D．以身作则
5．班主任工作的学生主体原则，强调教育过程的现实出发点是（ C ）
B．全面发展的教育目的 D．学生发展的差异性
6.既是班主任工作的基本原则，也是所有学校教育工作的基本原则的是（ D ） A. 民主平等 B. 以身作则 C. 公平公正 D. 学生主体
6．小学生常常挂在嘴边的一句话就是：“这是我们老师说的”，这反映了小学生具有强烈的“向师性”。因此，班主任在工作中须坚持______原则。（ B ）
A．学生主体 B．以身作则 C．实践活动 D．因材施教 7．贯彻因材施教原则的前提是( A )
A．深入了解学生的个性特点和内心世界 B．个性充分发展的教育目的 C．针对学生个人特点进行教育 D．根据学生年龄特点进行教育 8.教育过程的出发点是（ C ）
A.教师的要求 B.教育的目的 C.学生的需要 D.教学的计划
9．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”(孔子语)，这句话反映了班主任工作中应遵循_____原则。（A ）
A．以身作则 B．民主平等 C．公平公正 D．启发疏导
10．提出实践性原则是因为（B ）是个体道德形成、发展的根源与动力。
A．道德认识 B．活动和交往 C．道德规则 D．奖励和惩罚
11.教师喜好按自己的意志来管理班级，反映了班主任工作未按( A )要求来执行。
A.学生主体 B.民主平等 C.公平公正 D.因才疏导
多选题
1．在班主任工作的基本原则中，提出以身作则原则的依据是（ A E ） A．小学生身心发展的特殊要求 C．我国的教育目的 E．长期以来的教育实践经验
2．班主任在工作中要处理好的基本关系有（ A B C E ） A．与学生家长的关系 B．与任课教师的关系 C．与校长的关系 D．与邻里的关系 E．与学生的关系
3.班主任与家长之间产生矛盾的主要原因有( A B C D ) A.社会角色不同 B.教育学修养水平的差异 C.教育过程中的实际困难 D.班主任与家长之间缺乏联系 E.教育体制上的弊端
4.班主任与任课教师之间产生矛盾的主要原因有( D E ) A.社会角色不同 B.教育体制上的弊端 C.二者之间的缺乏联系 D.分工不同 E.素质差异
5.主体教育理论把( C E )当作教育过程的主体。 A.教育资源 B.教育内容 C.教师 D.教育方法 E.学生
6．在班主任工作中，必须坚持以身作则原则的依据是（ A B D ） A．小学生身心发展的特殊需要 B．教学客观规律
C．现代社会人际关系特点的反映 D．长期以来的教育实践经验 E．组织丰富多彩活动的需要
7.关于班主任工作的学生主体原则，下列说法正确的有（ A B C D E ） A.该原则强调要培养学生的自我教育能力 B.该原则也是学校教育工作的基本原则 C.该原则认为学生是自我发展的主体 D.该原则主张应把学生看作是教育过程的中心 E.该原则的贯彻必须要先深入了解学生的需要
8．在班主任工作的基本原则中，提出民主平等原则的基本依据是（ C D E ） A．我国教育教学改革的经验 B．教师与学生的辩证关系
B．教学客观规律
D．品德形成和发展的基本规律
C．现代社会人际关系特点的反映 D．教育工作的客观要求 E．现代教育发展的大势所趋
9.贯彻因材施教的班主任工作原则的具体要求有(C D E )
A.严格要求学生，通过个人教育集体 B.激励为上，正面教育 C.了解学生个性特点和内心世界 D.根据学生个人特点进行教育 E.根据学生年龄特征进行教育
10．在班主任工作中，贯彻民主平等原则的具体要求有（ B D E ） A．培养学生自我教育的能力 C．让学生在活动和实践中成长 E．严格要求学生
11.提出班主任工作的民主平等原则的依据有( C D E ) A.我国长期教育实践的经验总结 C.现代社会人际关系特点的反映 E.现代教育发展的大趋势
12.班主任在工作中贯彻启发疏导原则的具体要求有( B C D ) A.言行一致，表里如一 C.因势利导，循循善诱 E.尊重信任，严格要求
B.讲明道理，疏通思想 D.鼓励为上，正面教育 B.品德形成与发展的基本规律 D.教育工作的客观要求 B．尊重学生的个性 D．依据学生的意愿管理班级
填空题
1.提出以身作则原则的依据之一是：教学活动都具有（教育）性。
2.校长与与班主任的关系具有两重性，即领导与被领导的关系和（同事）关系。 3.班级内部平等的人际关系主要体现在师生关系和（生生关系）上。 4.“教是为了不教”体现了在班主任工作中要培养学生的（自我教育）能力。
5.提出民主平等原则的依据，一是现代社会人际关系特点的反映；二是教育工作的客观需要；三是（现代教育） 发展的大势所趋。
6．提出班主任工作的学生主体原则的依据，一是我国教育教学改革的经验，二是（教师与学生）的辩证关系。
7．所有教育工作者也包括班主任工作的最终目的都是为了培养学生的（自我教育）能力。8.提出班主任工作的实践活动原则的依据有二：一是（品德）形成与发展的基本规律；二是小学生的（年龄阶段特征）。
9．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现了班主任工作中的（以身作则）原则。
10．班主任与（学生）的关系是班主任所面对的各种关系中最基本、最经常，从而也是最重要的关系。
11．提出因材施教原则的依据有两个方面，一是学生身心发展的特点和规律；二是我国的（教
育目的）。
12.班主任工作的（因材施教）原则要求要从学生身心发展的实际出发，根据他们的年 龄特征和个性差异进行不同的教育。 名词解释
启发疏导原则、民主平等原则、学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则 简答题
简述在班主任工作中贯彻启发疏导原则的具体要求。 论述题
结合实际，谈谈班主任在工作中如何贯彻落实公平公正的原则？ 结合实际，谈谈班主任如何在工作中贯彻民主平等原则。
结合实际，谈谈班主任如何贯彻因材施教原则。
结合实际，谈谈班主任在工作中如何贯彻集体教育原则。
结合实际，谈谈班主任在工作中应如何贯彻实践活动原则。
案例分析题举例
学生随地乱扔纸屑、废弃物，在校园是一种“常见病”和“多发病”，构成了校园一道不雅观的风景。
班主任李老师所管的班级也不例外地存在这些问题。李老师没有一味地重复使用说教的方式，而是采取了一种新的办法——组织全班学生分组轮流担任“卫生监督员。”具体地说，就是手提塑料袋，臂带红袖章，到操场上去监督全校学生乱丢垃圾的行为和拾拣别人丢弃的废纸、垃圾。通过这项活动，同学们直接体会到乱丢垃圾行为的可恶，体验到了当“环境美容师”的艰辛和乐趣。经过几次值勤之后，不少同学自觉地改掉了乱丢垃圾、废弃物的毛病，有的还养成了看到别人乱丢垃圾，就不由自主地想去干预的“职业习惯”。
试分析以上案例中班主任的教育行为所体现出来的班主任工作的原则以及贯彻这些原则的基本要求。
第四章 班级组织
单选题
1.学校对学生开展教育工作的基本单位是（ B ）
A.学生组织 B.学生班级 C.学生个体 .学生小组 2.安排在新学年开始的家长会，一般主要是(A )
A.介绍性家长会 B.汇报性家长会 C.专题性家长会 D.临时性家长会
3._____是学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。( B ) A.年级 B.班级 C.教室 D.课堂
4.利用班会、板报、墙报和晚会等阵地，宣扬集体生活中的好人好事，批评偏离常规的言行，这是班集体培养中______的运用。( D )
A.合作法 B.激励法 C.示范法 D.强化法
5.在班集体形成和发展的过程中，当处于______阶段时，已达到自我管理的水平。(D ) A.初建时松散群体 B.转化中的散聚群体 C.形成时的内聚集体 D.发展成熟的集体 6.在班集体的形成与发展过程中，达到了师生共同管理的水平的是( C )
A.初建时松散群体 B.转化中的散聚群体 C.形成时的内聚集体 D.发展成熟的集体 7.班级的______是班集体的核心，是班级各项活动的积极参与者，它的工作目标与班级的教育目标是一致的。( A )
A.少先队组织 B.班委会 C.兴趣小组 D.正式群体
8.目的在于对全班学生的家庭构成有个大致的了解，以取得第一手资料，并主要针对新组建的班而采用的家访形式是( C )
A.重点访问 B.特别访问 C.普遍访问 9.班级群体发展的最好类型是( C )
A.松散型 B.浮动型 C.集体型 D.集团型 10.班级内部平等的人际关系，首先体现在_____上。( A )
A.师生关系 B.学生与学生的关系 C.教与学的关系 D.任课教师之间的关系 11.由班主任召集并主持的该班科任教师的全体会议是( B ) A.教研会 B.班级教导会 C.班会 D.班务会 12．班级的“静态陶冶”作用主要来自于班集体的（ B ） A．多种多样的活动 B．环境与氛围 C．人际交往
D．自我管理 D.随机访问
13.班级的“动态陶冶”作用是指班集体的（ D ） A. 教师 B. 环境和氛围 C. 伙伴
D. 多种多样的活动
D. 随机访问
14.班主任为了解决学生学习或其它方面所出现的问题而采用的家访是（ B ） A. 普遍访问 B. 重点访问 C. 特别访问
15．一般来说，班级教导会一个学期要开（ C ） A．一次 B．二次 C．三次
D．四次
16．当班级群体中非正式群体逐步出现并扩大，舆论混乱，是非甚多，班主任工作方法不当，与学生处于对立状态时，这种班级群体属于（ B ）
A．松散型 B．集团型 C．浮动型 D．集体型 17．少先队的队伍建设主要是指( C )
A．健全组织 B．完善规章制度C．选拔和培养小干部 D．培养队员的积极性 18．优秀家长的评选标准，可由学生先行提出初稿，然后由______审定。( C ) A．校长 B．班主任 C．家长委员会 D．班委
19.对班级教师集体的评价方法不包括（ C ）
A.资料分析法 B.学生评价法 C.教师集体自评法 D.活动评价法
20．当班级群体出现目标不明确、班干部无经验、多数学生不愿参加班级活动、班主任不熟悉情况的状态时，这种班级群体属于（ A ）
A．松散型 B．集团型 C．浮动型 D． 集体型
21．当班级群体出现班干部号召力不强、学生情绪容易波动、正确舆论时强时弱、班级规范不能得到普遍遵守的状态时，这种班级群体属于（ C ）
A．松散型 B．集团型 C．浮动型 D．集体型 22．“接待家长日”以（ A ）1～2个半天为宜。
A．每周 B．每月 C．每学期 D．每学年 23班主任工作的中心环节是( D )。
A.搞好师生关系 B.建立和谐的教师集体 C.教好功课 D.培养班集体 24.对班级学生群体发挥集团主导作用的班级正式群体是( B )
A.班级教师群体 B.班级少先队中队 C.班级内各学习小组 D.班级课外活动小组 25.班级教导会是由班主任召集并主持的该班( D )的全体会议。
A.学生的家长 B.班级学生 C.学生和家长 D.科任教师 26.少先队员超龄离队的年龄是( C )岁。
A.12 B.13 C.14 D.15
多选题
1．少先队组织教育的基本内容包括（ A B C D E ） A.入队前的教育 B.组织观念教育 C.队员的奖励和处分工作 D.超龄队员的离队工作 E.少先队的队伍建设
2．班集体形成的标志是（ A B C D E ）
A.有明确的共同奋斗目标 B.有坚强的领导信心 C.有共同的活动 D.有正确的集体舆论 E.有健全的组织和规章制度
3.根据班级群体的多变因素及其凝聚程度，班级群体可分为( A C D E ) A.松散型 B.凝聚型 C.集团型 D.浮动型 E.集体型
4.根据少先队章程的规定，少先队具有以下几个基本特点（ A C E ） A.革命性 B.先进性 C.群众性 D.自发性 E.自主性
5.下列关于班级的说法中，正确的有（ A D E ） A.班级是学生自我教育的课堂 B.班级群体属于非正式群体
C.浮动型班级是一种最低水平的班级群体 D.班级是学生在校集体生活的基本单位
E.班级是学校教学的基本组织形式
6．随着社会的发展变化，班级功能也在不断扩大，其具体功能有(A B C D E ) A．教育功能 B．社会功能 C．文化功能 D．陶冶功能 E．熔塑功能
7.下列说法中，主要反映了班级的作用的是（ B D E ） A. 班级是学校的基本教育单位 B. 班级是学生成长的摇篮 C. 班级是社会的投影 D. 班级是陶冶学生的熔炉 E. 班级是学生自我教育的课堂
8．班主任定期召开班级教导会，一般安排在( A B D ) A．开学初 B．期中考试前一周 C．期中考试后一周 D．期末考试前 E．期末考试后
9.家长会的类型按照内容的性质的不同，可以分为( A C D ) A.介绍性家长会 C.汇报性家长会 E.动员性家长会
10.建设班级教师集体的具体措施可有( A B C D E ) A.实行班级教导会制度 C.让教师充分展示个性
E.完善对班级教师集体的评价方法
B.建立良好的人际关系 D.组织科研性活动 B.经验性家长会 D.专题性家长会
填空题
1．根据班级群体的多变因素及其凝聚程度，班级群体可分为松散型、集团型、（浮动型）和集体型四种类型。
2．作为培养班集体的主要方法之一，激励法包括目标激励法和（竞赛）激励法。 3．从性质来看，少先队具有革命性、（群众性）和独立自主性。
4.少先队是按照（民主集中制）原则组织起来的独立自主的少年儿童群众组织。
5.班集体的主要任务是（学习知识经验和形成思想品质）。基本目标为（德智体美劳的全面和谐发展）。
6．形成良好的教师人际关系，最基本的调节手段是（行政手段）。 7.班级群体发展的最好类型是（ 集体型 ）。
8．班集体对学生有陶冶作用，通过多样活动所形成的陶冶称为（“动态）陶冶”。 9．（班级）是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。
10．（班集体）是由青少年儿童集合而成、以学习知识经验、形成思想品德为主要任务，以德、智、体、美、劳的全面和谐发展为基本目标的学生集体。
11.健全班级组织主要包括班级学生集体、班级教师集体、班级家长集体和（少先队组织）。 12．根据家访的目的和要求的不同，家访采取不同的访问方式，主要有（普遍访问）、重点
访问和特别访问。
13．（班级）是学校教学的基本组织形式，是按照班级教育的特点和任务组建的。
14．集体教育包括两方面的含义：一方面是教师教育学生集体，另一方面是（开展个别教育）。 15.如何培养（班集体）是班主任面临的重大课题，也是班主任进行班级工作的中心环节。 名词解释 班级、班集体 简答题
简述班级组织的内涵和任务。 为什么说班级是学校的基本教育单位？ 为什么说班级集体是学生自我教育的课堂? 班集体的形成发展，一般经过哪几个阶段？
简述良好的班集体应有的标志。
论述题
结合实际，谈班主任应如何建设班级教师集体。 联系教育实际，谈谈培养优秀班集体的途径。
第五章 班级管理
单选题
1.班务日记是由______填写的，记载班级一天德智体美劳所有情况的反映表格。(B ) A.本班的班主任 B.值日的班委会干部 C.班级学习委员 D.当日的科任教师 2.作为班级管理的基本任务，______始终是班主任的中心工作。( C )
A.落实学校管理目标 C.建设良好的班集体
B.制定班级工作计划 D.指导学生的学习与生活
D.总结
3.班级管理的______是班级管理过程的中心环节。( B )
A.计划 B.实施 C.检查 A.班级生活管理 C.班级学习管理 A.班级工作目标 C.班级工作实施 中介环节。（ C ）
A．方案 B．实施 C．检查 7．班级管理的最终目的是为了（ A ）
D．总结
B.班级活动管理 D.班级常规管理 B.班级工作计划 D.班级工作总结
4._____是班主任运用班级规章制度来管理班级的经常性工作。( D )
5._____是班主任工作的起点和归宿，也是班级管理的准绳、依据和手段。( B )
6．班级管理的______是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断，是班级管理过程中的
A．培养和教育学生成为合格的人才 C．指导和形成学生良好的学习习惯 A．班级常规管理 C．班级学习管理
B．建设良好的班级集体 D．落实学校管理目标 B．班级集体活动 D．班级教学管理
8．在班级管理中，______是中心内容。（ A ）
9．在班级劳动中，通过______，使学生热爱劳动，养成劳动习惯和正确的劳动态度；使学生体验劳动的价值，养成自立、自强，艰苦奋斗的好思想、好作风。( C ) A．自我服务劳动 B．公益劳动C．勤工俭学活动
D．有偿劳动
（ D ）
A．计划 B．实施 C．检查 11．班级管理活动的出发点和终点是（ B ） A．班级基本情况 C．实施计划的具体措施
B．管理目标
D．实施计划的检查和评估
D．总结
10．班级管理的______是班级管理过程中承上启下的环节，又是下一步管理工作的重要依据。
12．下列班级活动中，不属于班级体育锻炼的是（ D ）
A．早操 B．课间操 C．课外体育锻炼 D．叠衣服比赛 13．班级工作计划的核心是( B )
A．班级基本情况 B．班级管理目标C．实施的具体措施 D．计划的检查和评估 14.在进行班级工作总结时，如果班主任选择的典型确实值得表扬和学习，但却为学生所不容，这时，班主任应当（ D ）
A.坚持树为典型 B.做好学生工作，树为典型 C.不把典型强加给学生 D.发动学生讨论，进行宣传
15．_____是拟订班级工作计划的基础。（ A ）
A．学校工作计划 B．学校管理目标C．班级基本情况 D．班集体的舆论 16．要使班级工作总结有据、有理、有内容，就必须以_____为基准。（ C ） A．学生是否参与 B．是否以“两点论”为指导C．班级工作计划目标 D．学校工作计划 17.班级管理过程的基本环节是( C )
A.目标、计划、实施、总结 B.计划、实施、检查、评定 C.计划、实施、检查、总结 D.目标、计划、实施、检查 18．在制定班级工作计划的过程中，最关键的一步是（ C ）
A.制定计划的准备工作B.细心研究学校工作计划C.写出计划草案 D.确定计划 19．在小学生一日生活常规中要求小学生一天学习时间不可超过（ B） A.5个小时 B.6个小时 C.7个小时 D.8个小时 20．在组织带领学生劳动的过程中，班主任最重要的是要发挥（D ） A.激励作用 B.指导作用 C.控制作用 D.榜样作用
多选题
1．关于班级管理，下列说法正确的是（ B C ）
A．班级管理的最终目的是落实学校管理目标 B．班级管理是学校内部的基层管理 C．对教室设备的管理是班级管理的内容之一 D．制定班级工作计划是班级管理的中介环节 E．班级常规管理就是执行学校规章制度
2.班级学生学习管理制度包括( A D E )
A.学习检查制度 B.学习考试制度 C.学习总结制度 D.学习经验交流制度 E.学习奖励制度
3．概括地说，制定班级工作计划的依据主要有（ A B D ） A.学校工作目标 B.学校工作计划 C.班级教学目标 D.班级集体的实际情况 E.班级学生的个别差异
4．班级管理的基本任务有（ A B C D E ）
A．建设班集体 B．组织班级教师集体 C．组织班级家长集体 D．制定班级工作计划 E．做好班级常规管理工作
5．以下所列构成班主任工作手段的是（ B C D ） A．班级教育工作 B．班级组织 C．班级管理 D．班级活动 E．后进生转化
6．班级体育锻炼的基本内容有（ B C E ）
A．体育课 B．早操与课间操 C．课外体育锻炼 D．家庭体育活动 E．运动竞赛
7.班级管理过程的基本环节有( A B C D)
A.计划 B.实施 C.检查 D.总结 E.评价
8.班级工作计划的基本内容包括（ A B C D E ） A. 班级基本情况 B. 管理目标 C. 实施计划的具体措施 D. 实施计划的检查 E. 实施计划的评估
9.班级管理的基本任务有( A B C D E )
A.建设良好的班集体 C.落实学校管理目标 E.做好班级常规管理
B.组织好班级教师集体和班级家长集体 D.制定班级工作计划
填空题
1.班级管理的（总结）是班级管理过程中最后一个环节。
2．小学生操行评定标准的制定，一要依据党在新时期的教育目的，二要依据（《小学生守则》）的各项要求。
3.班级体育锻炼的基本内容是两操、（课外体育锻炼）和（运动竞赛）。 4.班级工作计划的制定要考虑到（学校计划）和（班集体实际）依据。 5．学生档案可以采用陈述式或（列表）的形式，要每人一份，全班合订成册。 6．制定班级工作计划的步骤包括：准备阶段、写出计划草案阶段和（确定计划）阶段。 7．班级管理的（检查）是对班级管理计划执行情况的监督和价值判断。 8.小学生课间操主要有两种形式，一种是广播操，其次是（眼保健操）。
9．班级档案中一项重要部分是学生的个人档案，学生档案可单独使用和保存，其最简括的形式是（学籍卡）。
10.（ 班级规章制度） 是一个集体为了共同的奋斗目标而制定的规划、法规，它是按一定程序办事的规程，也是这个集体每个成员必须遵守的行为准则。
11.在班级工作计划的基本内容中，（管理目标）是班级计划的核心，是班级管理活动的出发点和终点。
12．班级管理的（实施）是班级管理过程的中心环节。
13．（班务日志）是由值日的班委会干部填写，记载班级一天德、智、体、美、劳所有情况
的反映表格。
14.学生档案的记载形式，可以采用列表式，也可以采用（陈述式）。
15.（作息制度）是指对学习、劳动、课外活动、进餐、睡眠和休息合理地规定其时间和安排的顺序。
16.（班级教导会）是由班主任召集并主持的该班科任教师的全体会议。 17.班级常规管理是班主任运用（班级规章制度）来管理班级的经常性工作。 名词解释
班级常规管理、班务日记、班级管理、生活指导、 简答题
班主任应如何组织开展小学生劳动？ 班级工作计划的基本内容是什么? 什么是“教学卫生”
简述制定班级工作计划的基本要求。
简述班级卫生保健的内容。
简述班级体育锻炼的基本内容。
论述题
谈谈班主任在给学生做操行评定时应遵循的基本要求。 试结合实际，谈班主任应如何做好班级工作总结。
案例分析举例
有一位班主任教师根据学生的实际情况写的操作评语如下：
学生的实际情况：学习一般，作业不整齐，爱好体育活动。
操行评语：“六一”运动会上，你得了双项第一，厉害；旗级少先队员的评比，你仅差一票，厉害；同学之间的小事，你常忍让，厉害；你发现没有，只要努力一下，把字写的漂亮，让脑子多思考一下问题，你就会更厉害。 试评析该班主任对该生所做的操行评定。
第六章 班级活动
单选题
1.小学生选择课外读物，要求在内容上符合我国教育方针，能培养高尚的共产主义道德情操，这是体现了 (B)
A.教育性原则 B.思想性原则 C.可接受性原则 D.广泛性原则
2.班会主题的内涵要符合小学生的身心发展特点，反映社会发展的客观要求。这体现了确定主题的______原则。(B )
A.教育性 B.针对性 C.创造性 D.现实性 3.下列教育活动中，被称为是学生的第二课堂的是( A ) A.课外活动 B.教学活动 C.班会活动 D.科技活动
4.利用教育实践过程中具有突出教育意义的偶发事件而设计的班会主题是( B ) A.实践性主题 B.即兴性主题 C.模拟性主题 D.问题性主题
5.以丰富学生生活、陶冶情操、培养审美情趣、锻炼身体、表现乐观向上的精神、促进学生身心素质发展为目的的班级活动形式是( C ) A.体育活动 B.科技活动 C.文体活动 6.班级活动的基本组织形式是( B )
A.集体活动 B.小组活动 C.个人活动 D.班会活动 7.班主任组织学生参加劳动的目的主要在于( A ) A.教育学生 C.培养劳动习惯
8．狭义的班级活动主要是指（ C ） A．班级教学活动 C．班级课外活动
A．班主任 B．教师 C．学生
B．班级教育活动 D．班级文体活动
D．校长
B.形成和建设班集体 D.适应社会现实要求
D.游艺活动
9．班会活动一般是由______主持。（ C ）
10．在小学，要求至少______举行一次班会。( B ) A．一周 B．两周 C．三周 D．四周
11．在______主题的班会中，可以设计“学习秘方”、“我最喜爱的一本书”、“祖国之最”等演讲或竞赛活动。( D )
A．问题性 B．实践性 C．系列性 D．知识性
12．以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是( C )
A．班会活动 B．节日、纪念日活动 C．科技活动 D．课外阅读活动
13．在下列班级活动的不同形式中，能充分发挥每个学生的主动性、积极性和创造性，培养和锻炼学生独立工作能力和自学能力的是（ C ） A．集体活动 B．小组活动 C．个人活动 题的（ A ）
A．创造性原则 B．针对性原则 C．教育性原则 15．可以作为自我教育的重要手段的班级活动是（ B ）
A．科技活动 B．课外阅读活动 C．文体活动 D．节日、纪念日活动 16．标本制作、植物栽培、动物饲养等是属于班级活动中的（ C ） A．劳动活动 B．体育娱乐活动 C．科技活动 D．社会公益活动 17．确定班会主题要从本班学生思想反映中带有共同倾向性、普遍存在的问题出发，这体现了班会确定主题的（ B ）
A．教育性原则 B．针对性原则 C．创造性原则 D．发展性原则
18．______是以班级集体为单位、以一定的目的为指向对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生进行自我教育的有效方式。（ C ）
A．科技活动 B．文体活动 C．班会 D．课外阅读活动 19．科技活动的______规定了它与对学生的教学活动有着密不可分的关系。( A ) A．内容 B．形式 C．方法 D．目的 20.主题班会要取得效果，首先需要做的事情是（ B ）
A.选好班会主持人 B.确立和设计好主题 C.做好宣传发动 D.确定班会议程 21．班级活动中的个人活动内容包括：课外阅读、观察、练习创作、书画、模型制作等等。其中占有重要位置的是（ A ）
A．课外阅读 B．观察 C．练习创作 D．书画
22．学生的身心发展特点和学校教育的培养目标、任务要求决定了学生在学校的主要任务是（ B ）
A．劳动 B．学习 C．阅读 D．交往
23．学生对个人和集体的正确认识，对集体的责任感、义务感，为集体利益而奋斗的精神， 是通过（ C）逐渐培养起来的。
A．对上级文件的学习B．班主任的教导 C．班级活动 D．刻苦学习 24．班会的计划、组织与实施是（ C ）
D．发展性原则 D．课外活动
14．班会主题的设计应力求新颖，给学生以新奇感，有强烈的吸引力，这体现了班会确定主
A．由学生独立进行的 B．学生在班主任的领导下进行的C．学生在班主任的指导下进行的 D．由班主任主持进行的
25．组织小学生植树、美化绿化校园、修理桌椅、采集标本、打扫礼堂、清理垃圾等属于（ A ）
A．公益劳动 B．生产劳动 C．自我服务性劳动 D．实际生产劳动 26.“我为教室添色彩”的主题班会属于( A )主题班会。
A.实践性 B.问题性 C.模拟性 D.知识性 27.巩固全班劳动成果，向学生进行全面教育的重要环节是( C )
A.劳动思想教育 B.肯定劳动成绩C.抓好劳动总结 D.搞好劳动检查 28.在班主任对学生课外阅读的指导中，关系到课外阅读效果如何的首要因素是( B )
A.教育学生端正读书的态度 B.指导学生选择恰当的书刊 C.培养学生良好的课外阅读习惯 D.教给学生正确的阅读方法 29.小学生的自我服务性劳动的要求，主要依据( A )
A.小学生成长的特点 B.小学生发展的差异性 C.小学生成长的环境条件 D.小学生的劳动兴趣和需要 30.我国的植树节是每年的( C )
A.4月5日 B.3月10日 C.3月12日 D.3月20日
多选题
1．下列各项班级活动形式中，属于科技活动的有（ C D ） A．诗歌朗诵 B．修补图书 C．学科竞争 D．模型比赛
E．趣味晚会
2.下列班级活动中，属于课外阅读活动的有( E A ) A.知识竞争 B.宣传时事政策 C.演讲会 D.科技讲座 E.文艺作品欣赏
3．班主任对班会的指导包括（ A B D ）
A.对内容和形式的指导 B.对计划和准备的指导 C.对每个细节的具体指导 D.对组织过程的指导 E.对偶发事件的具体指导
4.班会的教育力度的强弱以及效果的大小，取决于( A C D E ) A.班主任设计组织班会的能力 B.班会组织开展的时间长短 C.班会主题的准确性及针对性 D.学生自我主持班会的能力 E.班会活动场所的安排
5．班级活动固有的特点是（ A C D E ） A．自愿性 B．趣味性 C．灵活性 D．开放性 E．实践性
6．班主任在指导学生选择课外读物时，要注意（ A B C D E ） A．知识性 B．思想性 C．教育性 D．可接受性 E．广泛性
7.关于班级活动与教学活动的关系，下列说法正确的有( A E)
A.班级活动侧重实践而教学活动侧重理论 B.班级活动过多会削弱课堂教学的效率 C.班级活动是教学活动的延伸或补充 D.班级活动会影响教学和学生的学习成绩 E.班级活动和教学活动都是全面发展教育的重要途径
8.确定和设计班会主题时必须坚持的原则是（ A B E ） A. 教育性原则 B. 针对性原则 C. 发展性原则 D. 学生主体原则 E. 创造性原则
9．下列各项班级活动形式中，属于文体活动的有( A C ) A．故事会 B．公益劳动 C．韵律操 D．采集标本 E．科技夏令营
10.班主任在开展班级活动工作中应把握班级活动的哪些特征?( A D E ) A.自愿性和指导性 C.趣味性和统一性 E.开放性和实践性
B.业余性和娱乐性 D.灵活性和综合性
填空题
1.狭义的班级活动，亦称（课外活动）。
2.（即兴性主题）是利用教育实践过程中具有教育意义的（偶发事件）而设计的班会主题。 3.从班会的教育意义上讲，主要是使学生通过班会明确、统一、强化（思想认识）。 4.班级活动的特点有：自愿性和指导性、灵活性和综合性、（开放性和实践性）。 5.班会活动都有个教育的主题，这种主题都是为了（教育学生）而确立的。 6.学生的劳动是多方面的，有（自我服务性）劳动、公益劳动和实际生产劳动等。 7．小学生体育活动的开展形式主要是（普及性训练）与比赛相结合。 8．开展小组活动要注意制定计划和必要的（规章制度）。
9．教育与（生产劳动）相结合，是马克思主义教育原理之一，是现代化大生产对教育提出的客观要求。
10．班级个人活动是学生在班主任指导下进行的独立活动，其中占重要位置的是（课外阅读）活动。
11．班主任组织学生参加劳动的目的在于（教育学生）。
12．（实践性）主题是需要学生利用自己的实际行动来实现的班会主题。
13．在为学生选择课外读物时要注意读物的思想性、教育性、广泛性和学生的（年龄特征）。 14．确定班会主题要依据（方向性）原则、针对性原则和（创造性）原则。
15．班会围绕一定的主题进行，即为（主题班会）。在小学里，开展较多的基本上是这种班会。
16.班级活动从参加活动者的规模来看，可有三大类：班级集体活动、（小组活动）与个 人活动。
17.狭义的班级活动是指为实现班级教育目标而进行的除（课堂教学）以外的各种教育活动。 18．班主任组织班级学生的劳动，其准备工作包括劳动准备、（思想）准备和组织准备。 名词解释
班会、班级活动、 简答题
班主任在组织班级活动中，应把握班级活动的哪些特点？ 在小学生中开展科技活动的意义是什么？ 确定班会主题的步骤是什么？ 班会的作用主要表现在哪些方面？
为什么说班级活动是建设良好班集体的有效方法? 论述题
论述班级活动的教育意义。
联系教育实际，谈谈如何对班会活动进行总结，并予以深化。
班主任应如何指导小学生的课外阅读？
结合教育实践，分析班级活动的特点。 如何理解班级活动与教学活动的关系？
从一个班主任的角度，谈谈开展科技活动应注意的问题。
第七章 班级教育工作
单选题
1.学习榜样必须_______，这是榜样教育的根本目的。(A )
A.转化为自觉行为 B.产生学习的动机C.形成仰慕的情感 D.确立高尚的道德观念 2.下列班级个别教育的各项具体要求中，构成个别教育的心理基础的是( A )
A.热爱学生，坦诚相待 C.严格要求，民主公正
A.家庭 B.社会 C.同学 生，较适宜的谈话方式是( D )
A.商讨式谈话B.点拨式谈话C.循异式谈话 5.实践表明，转化后进生的最佳切入点是( B )
A.后进生的心理矛盾 C.良好的师生关系
B.后进生身上的积极因素 D.正确的集体舆论
D.突击式谈话 B.尊重学生，关心信任 D.全面发展，因材施教 D.学校
3.在对后进生的转化工作中，起主导作用的是( D )
4.在班级个别教育中，对于自我防卫心理强，不肯轻易认错，或搪塞掩盖，或转嫁他人的学
6．在班级个别教育中，用暗示手段，或借助他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成
语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理。这种谈话方式是（ B ） A．商讨式谈话 B．点拨式谈话 C．循异式谈话 D．渐进式谈话
7．榜样给小学生展示出一种生动形象的表达方式和行为方式。这种方式是社会所期待的，
也可能是学校所期待的，可能是学生自己所期待的，更可能是他们共同期待的。这体现了榜样的（ A ）
A．导向作用 B．调节作用 C．矫正作用 D．激励作用
8．班主任根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度，所采取的个别谈话方式是( B ) A．突击式谈话
B．循异式谈话C．点拨式谈话
D．谈心式谈话
9．个别教育的心理基础是( A )
A．热爱学生，坦诚相待 C．严格要求，民主公正
B．尊重学生，关心信任 D．以身作则，实事求是
10.适用于性格内向、孤僻、有自卑心理的学生的个别谈话方式是（ C ） A. 渐进式谈话 B. 循异式谈话 C. 点拨式谈话 D. 谈心式谈话 11.不属于班级偶发事件的显著特征的是（ B ）
A. 偶然性 B. 危害性 C. 突发性 D. 爆炸性
12.后进生也往往会出现要改好的念头，但他们又经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这表现了后进生的 矛盾状态。（ A） A. 有上进心的愿望和意志薄弱 B. 好胜而不能取胜 C. 自尊和得不到自尊 D. 先进和后进
13．______是搞好班主任工作的关键。（ B ） A．了解学生
C．掌握班主任工作规律
B．提高班主任素质 D．班级教育工作
（ A ）
A．渐进式 B．循异式 C．点拨式
D．谈心式
15．后进生既不能容忍教师当众批评训斥，也不能容忍教师以恩赐态度或对弱者庇护的口吻对待他们，这表现了后进生的______矛盾状态。（ C ） A．有上进心的愿望和意志薄弱 C．自尊和得不到自尊
B．好胜而不能取胜 D．先进和后进
14．班主任在______谈话中，要适可而止，分步进行，将话题逐步引向学生的心灵深处。
16．______是搞好班主任工作的核心内容。（ D ）
A．了解学生 B．提高班主任自身素质C．掌握班主任工作规律 D．班级教育工作 17．适用于心理敏感、疑心重的学生的谈话方式是（ B ）
A．商讨式谈话 B．点拨式谈话 C．批评式谈话 D．谈心式谈话 18．大力宣传伟大人物、战斗英雄、劳动模范等人物的顽强的意志行动，这是利用榜样的______作用。（ A ）
A．激励 B．调节 C．矫正 D．导向 19．班主任处理班级偶发事件的开端是( A )
A．调查研究 B．分析原因 C．弄清事实 D．慎重处理
20．班主任让学生轮换当干部，负责组织某项活动，如社会调查、采访、社会义务服务等，在内容上主要是属于( C )
A．体力型锻炼 B．技能型锻炼 C．能力型锻炼 D．规范型锻炼
21.有的学生自尊心强，有逆反心理，性格倔强，脾气暴躁，感情易冲动。为消除这类学生对班主任的成见，排除师生间传递信息的障碍，最宜采取（ A ）
A.商讨式谈话 B.批评式谈话 C.谈心式谈话 D.渐进式谈话 22.我国教育目的的基本精神是（ A ）
A.全面发展 B.集体教育 C.选拨人才 D.以人为本
23．班主任因时、因地、因事而进行的，并主要适用于自我防卫心理强的学生的个别谈话方式是（ A ）
A．突击式谈话 B．循异式谈话 C．点拨式谈话 D．谈心式谈话 24．在班级个别教育的具体要求中，构成个别教育的出发点的是（ A ）
A．热爱学生 B．信任学生C．严格要求 D．民主公正 25．偶发事件是学生中出现的______事件。（ C ）
A．意料之中的 B．偶然发生的C．意料之外的 D．不能预测的
26．对于班主任来说，通过（ ?/?? ）对学生进行教育是最基本的工作方式。
A．教学活动 B．个别辅导 C．班级组织 D．班级集体 27.( C )是班级个别教育的制度保证。
A.热爱学生，坦诚相待 B.尊重学生，关心信任 C.严格要求，民主公正 D.以身作则，榜样示范 28.( B )是处理偶发事件的开端。
A.分析原因 B.调查研究 C.把握性质 D.缓解矛盾 29．班级个别教育的情感纽带是（ B ）
A.热爱学生，坦诚相 待 B.尊重学生，关心信任 C.严格要求，民主公正 D.鼓励表扬，正面 教育 30．决定偶发事件性质的基础是事件（ A ）
A.发生的原因 B.造成的危害 C.发展的过程 D.发生的范围
多选题
1.在班级教育工作中，榜样对于学生发展的作用有( B C D E ) A.强化作用 C.调节作用 E.矫正作用
2.下列人物中，可以作为小学生学习榜样的是（ A B C D ） A. 革命领袖 B. 英雄模范人物 C. 教师 D. 同龄伙伴 E. 后进生
3.班级偶发事件的显著特征有( A D E )
A.偶然性 B.社会性 C.恶劣性 D.突发性 E.爆炸性
4.关于榜样的威信，下列说法正确的是（ A B C E ） A.榜样的示范作用与其在受教育者心目中的威信成正比
B.榜样的威信取决于本身的先进性和感人性 C.榜样的威信有赖于切实而全面的宣传
B.激励作用 D.导向作用
D.榜样应是完美的形象才有威信 E.榜样的威信与其广泛的群众基础有 5．班级个别教育的常用方法主要有( B D ) A．规范法 B．谈话法 C．合作法 D．锻炼法 E．示范法
6．班级个别教育中的锻炼法有（ A B C D E ） A．体力型 C．智力型 E．规范型
B．技能型 D．能力型
填空题
1.（后进生）是指那些在（正常生理）状况下，品德不良、学习成绩跟不上同龄儿童的学生。 2.对待偶发事件，采取等一等、看一看的冷处理方法，就是要选择良好的（时机）。 3.（提高班主任自身素质）是搞好班主任工作的关键。 4．班级个别教育的方法主要有谈话法和（锻炼法）两种。
5．学习榜样必须转化为（自觉行动 ），这是榜样教育的根本目的。
6．后进生的转化中，虽然有社会力量、家长的帮助，但起主导作用的是（学校）。 7.班级榜样的作用：激励作用、调节作用、（ 矫正作用）和导向作用。 8.班主任分析偶发事件的原因，首先要坚持（实事求是） 的原则。 9．班级组织、班级管理和（班级活动）是搞好班主任工作的手段。
10．（偶发事件）是学生中出现的意料之外的事件，处理好它是班级教育工作的重要内容。 11.一般地，对小学生影响较大的榜样有革命领袖和英雄模范人物、教师和（同龄伙伴）。 12.班级偶发事件具有三个显著的特征：偶然性、（突发性）和（爆炸性）。 名词解释
班级个别教育、后进生
简答题
简述转化后进生的意义。
班级个别教育的谈话法主要有哪些形式? 简述处理偶发事件应注意的问题。 简述后进生的一般心理特征。
简述班级个别教育的具体要求。
偶发事件具有哪些危害？ 如何运用榜样开展班级教育？ 论述题
谈如何转化后进生。
结合实际，谈班主任应如何处理班级偶发事件。 案例分析举例：
三年级200多名学生中，只有一名学生刘佳没有加入少先队，学习差、纪律差，每
天淘气惹事，光是找班主任告他状的一天就有许多起。一天早晨，还没有上课，他在操场上玩时又恶作剧地从树上往下跳，把胳膊摔折了。他怕老师批评，忍着疼痛没有吭声，还坚持上了操，又上了三节课，直到第四节课老师请他到黑板上板书时，才发现他的胳膊折了。班主任立即与家长联系，把他送到医院治疗。就这件事情，班主任没有批评刘佳，认为他不敢告诉老师说明他知道错了，这正是他内心好强、自尊的反映，应该抓住这一积极因素，在班级上对刘佳这种顽强毅力坚持上课的精神，给予充分肯定和赞扬，同时带领学生代表，带着慰问品去医院看望他，并帮助他补习功课。刘佳对此深受感动。他原认为，他恶作剧摔断了胳膊，老师一定要严厉的批评和训斥他，但没有想到老师和同学这么热心对待他，为此他激动地流下了愧疚的眼泪。三周后，他伤未痊愈就到学校上课，还练习用左手写字做作业。根据刘佳的表现，中队会研究决定吸收他入队，班上还召开了隆重的少先队员发展会并录了像。从此以后，刘佳就像是变了一个人似的，在各方面都有了明显的进步。
结合上述案例，谈班主任应如何做好转化后进生的工作。
第八章 班主任工作的评价
单选题
1.在对班主任工作评价进行实施的不同阶段(步骤)中，构成评价的前提的是(B )
A.确定标准 B.组织动员 C.收集资料 D.分析判断 2.从评价时间上来看，班主任工作评价应做到(B )
A.单项评价与整体评价相结合 B.总结性评价与形成性评价相结合 C.纵向评价与横向评价相结合 D.定量评价与定性评价相结合 3.评价班主任工作效果也就是要考查(D )
A.班主任自身素质 B.班级教育工作C.班主任工作职责 D.班级学生质量 4.对班主任工作实施评价的不同阶段(步骤)中，构成评价的基础的是( C )
A.确定标准 B.组织动员 C.收集资料 D.分析判断 5.从评价的结果看，班主任工作评价应该做到( C ) A.班主任自评与他评相结合 C.定量反映和定性描述相结合 A.班级集体与组织 C.班主任负责制
B.总结性评价和形成性评价相结合 D.单向评价与整体评价相结合 B.班主任素质 D.班级学生质量
6.______决定班主任工作的成效，是做好班主任工作的基础条件。( B )
7.从评价内容上看，班主任工作的评价应做到( B ) A.总结性评价和形成性评价相结合 C.量化反映和定性描述相结合 A.班主任工作过程 C.班主任自身素质
B.单项评价和整体评价相结合 D.集体评价和个人评价相结合 B.班主任工作实施 D.班主任教研活动
8.班主任工作评价的内容主要包括班主任工作职责、班主任工作效果和( C )
9.评价中受肯定的班主任，能够引发其他班主任的赶超意识，而自己又会为保持领先地位而再作努力，这体现了班主任工作评价的( A )
A.激励作用 B.调节作用 C.鉴定作用 D.导向作用 10．小学班主任工作评价主要是考核和评定班主任（ D ）
A．是否建设了一个良好的班级集体 B．是否促进了班级学生的全面发展 C．是否提高了自身的管理水平和教育素质D．是否切实有效地履行了班主任工作职责 11．班主任工作取得成效的前提基础是（ A ） A．全面、经常性地了解学生 C．正确的集体舆论与班风
B．抓好班级活动的组织与开展 D．班主任在班级中的威望与信誉
12．通过班主任工作评价能够使班主任树立正确的教育思想和人才素质观念，也使班主任明确班级工作的目标及应该采用的教育手段，这体现出了班主任工作评价的( C )
A．激励作用
B．调节作用 C．导向作用
D．管理作用
13．从评价方法上来看，班主任工作评价应做到( D )
A．总结性评价与形成性评价相结合 C．纵向与横向相结合
B．单项与综合评价相结合
D．个体评价与集体评价相结合
14.通过评价，能够发现问题，能够为调整班主任工作找到依据，从而使班主任工作能够更顺利的开展，这体现了班主任工作评价的（ B ） A. 激励作用 B. 调节作用 C. 导向作用
D. 管理作用
15．在班主任工作评价的组织实施中，评价的依据是（ A ）
A．确定标准 B．收集资料 C．组织动员 D．分析判断
16．在班主任工作评价的诸多标准中，注重是否形成了有促于全体学生全面发展的班级教育力量的是指（ B ）
A．效果标准 B．职责标准 C．素质标准 D．能力标准 17．从评价主体来看，班主任工作评价应做到（ D ） A．总结性评价与形成性评价相结合 B．单项与综合评价相结合
C．纵向与横向相结合 D．班主任自评与学校领导、科任教师、学生、家长等他评相结合 18．______可以克服个人评价时的个人倾向性造成的偏差，使班主任工作的评价更客观、更精确。（ C ）
A．自我评价 B．他人评价 C．集体评价 D．家长评价
19．用来考察班级学生的质量是否有所提高的标准，是班主任工作评价中的( D )
A．职责标准 B．过程标准 C．素质标准 D．效果标准 20.班主任既是评价的主体，又是被评价的客体的班主任工作评价方法是（ B ）
A.他人评价 B.自我评价 C.集体评价 D.个体评价 21．在班主任工作评价的组织实施中，形成评价的结论的是（ D ）
A．确定标准 B．收集资料 C．组织动员 D．分析判断
多选题
1．班主任工作评价的作用有（ A B C D E ） A．导向作用 C．激励作用 E．管理作用
2．制定班主任工作评价指标体系的基本要求有( A B D ) A．方向性 B．先进性 C．客观性 D．可行性 E．权威性
3．对小学班主任工作进行评价的目的是为了（ A B C D E ） A．对班主任工作实行科学的管理 E．调动班主任工作的积极性和责任心
4．制定班主任工作评价指标体系的基本原则有（ A C D ） A．方向性原则 B．思想性原则 C．先进性原则 D．可行性原则 E．深刻性原则
5．对小学班主任工作进行评价的目的是为了（ A B C D E ） A．对班主任工作实行科学的管理 B．对班主任工作进行考核，评定优劣 C．总结推广班主任工作经验并及时发现问题 D．调控班主任工作，使之科学化 E．调动班主任工作的积极性和责任心
6.班主任工作的评价指标主要包括( A B D ) A.职责标准 C.工作标准 E.目标标准
B.素质标准 D.效果标准
B．对班主任工作进行考核，评定优劣
C．总结推广班主任工作经验并及时发现问题 D．调控班主任工作，使之科学化
B．调节作用 D．鉴定作用
填空题
1.班主任工作评价指标体系，体现了对（班主任工作质量）的全面要求。 2.班主任的管理指对班主任教师的任用、培养、考核、（奖惩）等方面的管理。
3.制定班主任工作评价指标体系的基本要求有三：一是方向性，二是（先进性），三是（可行性）
4.班主任工作评价的内容包括：班主任（的职责） 、班主任工作效果、班主任自身素质三个方面。
5.班主任对学生的了解主要是两个基本方面：(1)是班级学生情况；(2)是（学生个人）情况。
6．班主任工作评价是以一定标准对班主任的工作过程、班主任的工作效果即学生质量、班主任（的素质）给予价值上判断
7．（教育评价）是通过系统的收集信息，对教育目标及实现教育目标的教育活动进行 分析和价值判断的过程。
8．对班主任工作的评价可通过自我评价、（他人评价）和（集体评价）结合进行。 9．班主任工作的出发点与归宿，都是为了提高（班级学生质量），它是班主任工作效果的表现。
10.班主任工作评价方法中，（集体评价）法可以克服个人评价时的个人倾向性造成的偏差。 11．班主任工作评价的标准由三个主要部分组成：（职责标准）、效果标准和素质标准。 12．评价班主任工作效果也就是要考查（班级学生）的质量。
13.小学班主任工作的评价是按照小学教育目标，以学校既定的（班主任工作计划）为依据的。 简答题
简述班主任评价对班主任工作的作用。