C.1905 D.1906
3.学习理论的创始人是( ) A.桑代克 B.西蒙 C.加涅 D.奥苏伯尔
4.奥苏伯尔将意义学习分为( )
A.言语学习、智慧学习和认知学习 B.知识学习、技能学习和方法学习 C.信号学习、连锁学习和概念学习 D.符号学习、概念学习和命题学习 5.加涅根据学生学习的结果将学习分为( ) A.4类 B.5类 C.6类 D.7类
6.桑代克学习三大定律中最主要的定律是( ) A.准备率 B.练习率 C.效果率 D.反馈率
7.行为主义的创始人是( ) A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.桑代克 D.华生
8.原有观念和新知识是并列的，彼此相互制约或具有某些共同本质关键特征时，这种学习称为( )
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习
9.个体对自己能否成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验叫做( ) A.成就动机 B.成就预测 C.成就期望 D.自我效能感
10.被称为心理学“第三势力”的是( ) A.人本主义学派 B.行为主义学派 C.认知学派 D.精神分析学派 11.幼儿游戏的主要类型是( ) A.探索性游戏 B.象征性游戏 C.活动性游戏 D.智力游戏
12.一种学习对另一种学习的积极的促进作用叫( ) A.迁移 B.正迁移 C.负迁移 D.零迁移
13.皮亚杰的感知运动阶段是指( ) A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11-15岁
14.儿童心理发展的“社会建构论”是谁提出的？( ) A.桑代克 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.奥苏伯尔
15.幼儿概念学习的指导方法有( ) A.分析法和排除法 B.练习法和重复法 C.解释法和守恒法 D.例证法和变式法 16.道德品质形成的关键是( ) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
17.幼儿学习的主要方式是( ) A.想象 B.游戏 C.思维 D.记忆
18.根据知识的分类，关于“是什么”的知识是( ) A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.实践性知识
19.就气质特征而言，与幼儿教师各种要求最为匹配的是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
20.对于一般活动而言，以下何种动机水平有最高的工作效率( ) A.中等强度 B.中等偏上 C.中等偏下 D.高强度
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 21.教育心理学 22.关键期 23.技能 24.概念学习
三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 25.影响迁移的主要因素有哪些？
26.教育活动情境创设的基本原则有哪些？ 27.简述有效互动型教师的心理特征。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 28.幼儿学习的特点有哪些？ 29.儿童游戏发展的特点有哪些？
五、案例题(本大题10分)
30.小波是个活泼又调皮的孩子，在幼儿园中比较引人注目。他得到老师的表扬和奖励就很高兴，思维更加活跃；受到批评、惩罚就沉默，能安静一段时间。请你结合所学，谈谈教师应如何应用评价手段调整其行为，以促进其发展呢？
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在实际测量中，对信度值的估计一般采用的是描述两次测量结果一致性的（ ） A．标准分数 B．原始分数
C．平均数和标准差 D．相关系数
2．教师对学生活动具有敏感性，能根据新的意外的情况迅速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施。这反映了教师的（ ） A．教育机智 B．教学监控能力 C．教学效能感 D．教学策略
3．柯尔伯格研究儿童青少年品德发展的过程，提出了（ ） A．二水平的理论 B．四阶段的理论
C．二水平、四阶段的理论 D．三水平、六阶段的理论
4．皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是（ ） A．角色扮演法 B．道德两难故事法 C．对偶故事法 D．移情训练法
5．解答四则混合运算问题主要运用的知识是（ ） A．陈述性知识 B．程序性知识 C．言语信息 D．动作技能
6．在动作技能形成过程中，人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他事情。此时动作技能处于（ ）
A．知觉学习阶段 B．认知阶段 C．联系形成阶段 D．自动化阶段
7．小学生对几何图形的认识，属于哪种学习类型? （ ） A．原理学习 B．命题学习 C．概念学习 D．符号学习
8．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ） A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
9．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ） A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习
10．班杜拉的观察学习理论，主要强调了哪种动机的影响? （ ） A．直接强化 B．替代强化 C．自我强化 D．内部强化
11．在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组完成的? （ ）
A．吉尔福特 B．韦克斯勒 C．特曼 D．比纳
12．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ ） A．适应性能力 B．社会能力 C．人际能力 D．一般能力
13．自我形象受到空前关注是在（ ） A．小学阶段 B．初中阶段 C．高中阶段 D．大学阶段
14．有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于（ ）
A．自我扩张型 B．自我肯定型 C．自我矛盾型 D．自我萎缩型
15．当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于 （ ）
A．二元论阶段 B．多元论阶段 C．相对论阶段 D．约定论阶段
16．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ） A．三年级 B．四年级 C．五年级 D．六年级
17．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特
定 条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（ ） A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．问卷法
18．下列哪位学者的进化论思想，特别是他关于婴儿的长期追踪研究，为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础? （ ） A．高尔顿 B．福禄贝尔 C．蒙台梭利 D．达尔文
19．科学儿童心理学的奠基人是（ ） A．霍尔 B．普莱尔 C．鲍德温 D．比纳
20．认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。持这种观点的心理学家是（ ） A．华生 B．皮亚杰 C．朱智贤 D．弗洛伊德
21．新精神分析心理学的代表人物是（ ） A．华生 B．瓦龙
C．埃里克森 D．弗洛伊德
22．华生认为，人格是人的什么系统的产物? （ ） A．动机 B．内驱力 C．习惯 D．情绪
23．教育和心理发展之间的中间环节是（ ） A．领会 B．实践 C．知识经验 D．技能
24．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ） A．2～3岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．6～7岁
25．婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（ ） A．1～1.5岁 B．1.5～2岁 C．2～2.5岁 D．2.5～3岁
26．影响小学生性格发展的最直接的因素是（ ） A．家庭教育方式 B．家庭收入情况 C．家庭居住环境 D．家庭文化背景
27．根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得某种地位或名誉而学习，则驱使该学生学习的动机是（ ）
A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．交往内驱力
28．对7～18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄在（ ） A．9岁 B．11岁 C．13岁 D．15岁
29．研究表明，中学时期道德最容易变化的阶段，也是中学生道德发展的关键期或转折期是在（ ）
A．初一年级 B．初二年级 C．初三年级 D．高一年级