习属于（ ）
A．言语联想学习 B．辨别学习 C．概念学习 D．规则学习
3．托尔曼认为，学习是头脑中形成的（ ） A．图式 B．认知结构 C．认知地图 D．神经痕迹
4．下面哪种动机理论认为“人们在完成任务时，都同时存在着争取成功和回避失败两种行为倾向”？（ ）
A．强化理论 B．麦克兰德的成就动机理论 C．阿特金森的成就动机理论 D．归因理论
5．心理学上把引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标而展开的内部心理过程称为 （ ）
A．动机 B．需要 C．价值观 D．定势
6．现代认知心理学研究认为，认知技能的基本单元是（ ） A．命题 B．命题网络 C．产生式 D．图式
7．瞬时记忆又被称作（ ） A．知觉记忆 B．工作记忆 C．感觉记忆 D．声像记忆
8．提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ） A．奥苏伯尔 B．布鲁纳 C．加涅 D．杜威
9．桑代克提出的迁移理论叫（ ） A．相同要素说 B．认知结构说 C．经验泛化说 D．关系转换说
10．有学生用“班头”来记忆外语单词“battle”，他运用的学习策略是（ ） A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略
11．如果小学生能够有意识的对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些（ ）
A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．元认识策略
12．提出解决问题的顿悟说的心理学家是（ ） A．苛勒 B．杜威 C．西蒙 D．桑代克
13．心理学研究认为，知识经验与创造性的关系是（ ） A．知识经验越多，创造性越高
B．知识经验越多，规则越多，越禁锢人的创造性
C．知识经验是创造性的基础，但决不能说知识经验越多就一定有创造性 D．知识经验与创造性关系不大
14．任何一种品德都包含以下哪几种成分？（ ） A．道德认识、道德感、道德意志和道德行为方式 B．道德认识、道德感、道德信念和道德行为方式
C．道德信念、道德感、道德意志和道德行为方式 D．道德认识、道德信念、道德意志和道德行为方式 15．科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指（ ）
A．道德行为习惯的形成 B．尊重准则和社会公正感两方面 C．道德信念的形成 D．能运用道德原则进行是非判断 16．阿虚的“三垂线”实验，说明了（ ） A．从众现象 B．社会助长现象
C．社会阻抑现象 D．去个性化现象 17．个性结构中的最高层次是（ ） A．世界观 B．理想 C．信念 D．动机
18．奠定儿童人格和心理健康基础的是（ ） A．家庭 B．学校 C．社会环境 D．文化
19．学生的适应不良会以各种方式表现出来，最常见最直接的是（ ） A．学业不良 B．生理反应，如头痛等
C．不良情绪反应，如孤独、犯规等 D．逃避行为，如害怕上学、害怕老师同学
20．以下哪种能力反映了教师对学生活动的敏感性、理解性，反映了教师对偶发事件的意义作出准确判断、及时采取恰当措施的能力？（ ） A．组织管理能力 B．教育机智 C．独创能力 D．表达能力
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．规则
22．手段—目的分析法 23．道德 24．竞争 25．应激
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 26．知识应用的形式有哪些？
27．杜威将问题解决的过程划分为哪几个步骤？ 28．简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。 29．群体有哪些特点？
30．师生冲突的原因有哪些？
四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答，全部作答按前2小题评分。每小题15分，共30分）
31．论述如何针对学生的气质与性格特征进行教育。 32．试分析学习与身心发展的关系。
33．皮亚杰关于儿童道德发展阶段和规律的观点是什么？
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为( )
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习 2.学习准备的物质基础是( )
A.个体智力因素的发展 B.个体非智力因素的发展 C.个体生理因素的发展 D.个体心理因素的发展 3.1903年出版的《教育心理学》的作者是( ) A.桑代克 B. 西蒙 C.加涅 D.奥苏伯尔
4.教育心理学关注的三个焦点区域是( )
A.教师、学生和学校 B.学习者、学习过程和学习情境
C.学习心理、教学心理和差异心理 D.知识学习、技能学习和品德形成 5.以下不属于幼儿教育心理学作用的是( ) A.测量与描述 B.预测与控制 C.理解与说明 D.教育与反思
6.加涅根据学习活动的复杂性将学习分为( ) A.6类 B.7类 C.8类 D.9类
7.提出“最近发展区”概念的是( ) A.桑代克 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.奥苏伯尔
8.口头语言发展的关键期是( ) A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁
9. “人本主义心理学之父”是( ) A.罗杰斯 B.马斯洛 C.华生 D.奥苏伯尔
10.学习顿悟说的提出者是( ) A.苛勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.华生
11.皮亚杰的具体运动阶段是指( ) A.0—2岁 B.2—7岁 C.7—11岁 D.11—15岁
12.“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为( ) A.学习 B.定势 C.迁移 D.内化
13.“行动敏捷，善于交际”属于哪种气质类型？( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质
14.象征性游戏中最为典型的类型是( ) A.规则游戏 B.智力游戏 C.角色游戏 D.教学游戏
15.有目的的多次执行某种动作以形成技能的过程叫( ) A.练习 B.重复 C.操作 D.内化
16.幼儿概念学习的典型方式是( ) A.概念形成 B.概念同化 C.概念获得 D.概念迁移
17.道德品质形成的动力是( ) A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
18.最早系统研究创造力的人是( ) A.威特金 B.卡特尔 C.华莱士 D.吉尔福特
19.根据知识的分类，关于“如何决定去做及什么时候去做”的知识是( ) A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.描述性知识
20.下面不属于布卢姆的教育活动过程评价分类的是( ) A.诊断性评价 B. 终结性评价 C.形成性评价 D. 发展性评价
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 21.操作学习 22.运动教育 23.概念同化 24.相对评价
三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 25.影响幼儿动作技能学习的主要因素有哪些？ 26.幼儿社会性学习有哪些特点？ 27.简述幼儿园教育活动设计的模式。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 28.游戏的显著性特征有哪些？ 29.简述幼儿教师的职业特点。 五、案例题(本大题10分)
30. 游戏是幼儿园活动的基本方式。几个幼儿坐在地板上玩积木，邹老师靠近幼儿坐着，也同样玩积木。邹老师偶尔发表一些评价性的看法，但无特指对象，也不与幼儿交谈，只是吸引幼儿注意以达到指导目的。
请你分析上述情景中，邹老师采用的是哪种指导策略？联系实际谈谈我国幼儿园游戏的指导策略还有哪些？
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.幼儿教育心理学研究应遵循的基本原则是( ) A.客观性原则、发展性原则和操作性原则 B.客观性原则、发展性原则和教育性原则 C.操作性原则、伦理性原则和创造性原则 D.操作性原则、教育性原则和创造性原则 2.教育心理学独立的年代是( ) A.1903 B.1904