A．包容关系 B．上位关系 C．下位关系 D．组合关系 E．层次关系
6．布卢姆依据教育评定在教学工作中的功能，把它分为三类：( )
A．诊断性评定 B．选拔性评定 C．形成性评定 D．总结性评定 E．鉴别性评定 四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 1．支架式教学
2．条件反射的分化 3．手段目的分析法 4．功能固着
5．计算机辅助教学
五、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 1．简述教育心理学和教育学的关系。 2．试述问题解决的试误说。 3．简述学生学习的基本特点。
六、论述题(本大题共3小题，每小题12分，共36分) 1．什么叫归因?具体说明韦纳的归因理论。 2．说明发现法教学的优缺点。 3．说明行为矫正的一般程序。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( ) A.重测信度 B.复本信度
C.折半信度 D.内部一致信度
2.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是( )
A.能力高低 B.努力程度 C.身心状态 D.以上均不是
3.学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为( ) A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力 C.认知内驱力 D.主导内驱力 4.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将( ) A.维持不变 B.减弱 C.增强 D.不能确定 5.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )
A.思维发展水平 B.人格发展水平 C.情感发展水平 D.自我发展水平 6.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( ) A.强化 B.迁移 C.反馈 D.联结 7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )
A.强化论 B.试误说
C.同化论 D.发现说 8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )
A.循环式程序 B.分支式程序 C.直线式程序 D.交叉式程序 9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( ) A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习 10.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( )
A.霍尔 B.何林沃斯 C.哈维斯特 D.埃里克森 11.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( ) A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 12.影响小学生性格发展的最直接因素是( )
A.家庭教育方式 B.学校教育环境 C.同伴关系 D.大众传媒
13.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( ) A.6～7岁 B.7～8岁 C.8～9岁 D.9～11岁 14.幼儿的主要思维形式是( )
A.感觉运动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维 15.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( ) A.顶叶 B.颞叶 C.额叶 D.枕叶
16.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟
17.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是( ) A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.观察学习 D.试误
18.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( ) A.原我 B.自我 C.超我 D.自我理想
19.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( A.神经性焦虑 B.道德上的焦虑 C.客观性焦虑 D.良心的焦虑
20.1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( A.桑代克 B.霍尔
C.哈维斯特 D.何林沃斯
21.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( ) A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.同一性对角色混乱 22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和( )
) )