9.每一个概念都可以从以下哪几方面进行分析？（ ） A.概念名称、概念例证、概念属性和概念定义 B.概念内涵、概念外延、概念属性和概念定义 C.概念名称、概念例证、概念内涵和概念外延 D.概念名称、概念属性、概念内涵和概念外延 10.以下哪一种说法是错误的？（ ）
A.人的学习比动物的学习要复杂 B.学习对于个体的生存和发展极为必要 C.学习是人所特有的 D.学习是人和动物所共有的 11.幼儿教师的职业特点为（ ）
A.教育对象的主动性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
B.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、教学方法的主动性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
C.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的详细性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性
D.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的长期性与全面性、教育过程的细致性与灵活性、教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性 12.问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段？（ ） A.发现问题、分析问题、提出假设和验证假设
B.准备阶段、酝酿阶段、提出假设阶段和验证假设阶段 C.发现问题、分析问题、分析假设和验证假设 D.分析问题、提出假设、分析假设和验证假设
13.布卢姆根据教育目标把学习分为以下三大领域（ ）
A.知识学习、态度学习和技能学习 B.知识学习、情感学习和技能学习 C.认知学习、情感学习和技能学习 D.知识学习、态度学习和操作学习 14.教师在幼儿发现学习中的指导可分为（ ） A.发现的指导和探究的指导
B.教师的指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导 C.材料的提供、材料的分析和结论的得出 D.教师系统的指导、教师部分的指导
15.儿童游戏动机系统由以下几种动机构成（ ） A.活动性动机、探究性动机、成就性动机和亲合性动机 B.活动性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机 C.发展性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机 D.活动性动机、发展性动机、学习性动机和成就性动机 16.独生子女家庭教育的心理学原则为（ ） A.“以儿童教育儿童”，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性 B.给孩子充分的爱，热爱与严格要求结合，教育要从细微处着手 C.给孩子足够的关注，热爱与严格要求结合，教育要求的一致性 D.“以儿童教育儿童”，对孩子严格要求，教育要从细微处着手
17.一般我们把在教育活动开始前进行，以摸清幼儿的底细，更好地安排活动为目的而进行的评价叫（ ）
A.形成性评价 B.诊断性评价 C.发展性评价 D.准备性评价
18.目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是（ ） A.教育心理学是一门理论性学科
B.教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科 C.教育心理学是一门应用性较强的学科 D.教育心理学是一门应用性学科
19.建构主义学习理论对学习的解释是（ ）
A.学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动地吸收新信息，而是主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替
B.知识是由教师传递给学习者，然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系 C.尽管知识是由学习者自己建构的，但只要条件允许，教师可能帮助，甚至代替学生来建构这一知识体系
D.知识的学习有两种主要的途径：学习者主动地建构知识，学习者被动地掌握知识 20.我国心理学家冯忠良认为，技能形成一般经过以下几个阶段（ ） A.动作的准备、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练 B.动作的准备、动作的定向、动作的模仿和动作的熟练 C.动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练 D.动作的观察、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练 二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分） 21.社会性 22.技能
23.幼儿园教育评价 24.教育心理学
三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分） 25.根据概念形成的途径对概念进行分类并作简单的分析。 26.简述对应于知识类型的幼儿园教育活动指导的基本模式。 27.简述操作学习的特点。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 28.试述课程决策论的教育活动设计。
29.试举例分析罗杰斯对学习本质的解释。 五、案例题（本大题10分）
30.小汪老师是一名幼儿教师。在学习了《学前教育心理学》关于“合作游戏法”的指导策略这部分内容后就尝试着用教材上所提出的策略来组织幼儿的游戏活动。请你根据“合作游戏法”的指导策略从理论与实践两个方面给小汪老师的游戏设计提出建议。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。
1．行为主义心理学的创始人是（ ） A．冯特 B．弗洛伊德 C．马斯洛 D．华生
2．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ ） A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展
3．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（ ）
A．聚合交叉设计 B．单因素实验设计 C．多因素实验设计 D．跨文化研究设计
4．华生认为，人格是人的什么系统的产物? （ ） A．动机 B．内驱力 C．习惯 D．情绪
5．弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（ ） A．超我 B．原我 C．自我 D．良心
6．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（ ） A．自主对羞怯、怀疑的矛盾 B．勤奋对自卑的矛盾 C．主动对内疚的矛盾 D．同一性对角色混乱的矛盾 7．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（ ） A．成熟 B．练习和习得经验 C．社会经验 D．平衡
8．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
9．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（ ） A．实验法 B．测验法 C．临床法 D．问卷法
10．常见的由染色体异常导致的疾病为（ ） A．唐氏综合症 B．苯丙酮尿症 C．杭亭顿舞蹈症 D．红绿色盲
11．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（ ） A．遗传 B．成熟
C．社会环境 D．个体心理特征 12．婴儿期的思维主要是（ ） A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．直觉行动思维 D．辩证思维 13．婴幼儿期的主导活动是（ ） A．生活活动 B．游戏活动 C．学习活动 D．劳动活动
14．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（ ） A．初生时 B．5周时
C．3个月时 D．5、6个月时
15．言语发展的单词句阶段是在（ ） A．9~12个月 B．1~1.5岁 C．1.5~2岁 D．2~3岁
16．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为 （ ）
A．三类 B．四类 C．五类 D．六类
17．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ）
A．2~3岁 B．4~5岁 C．5~6岁 D．6~7岁
18．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（ ） A．6~8岁 B．8~10岁 C．10~12岁 D．12~15岁
19．从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第一年；第二次出现在（ ） A．幼儿期 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段
20．当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于（ ） A．二元论阶段 B．多元论阶段 C．相对论阶段 D．约定论阶段
21．研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期是在（ ）
A．初一年级 B．初二年级 C．初三年级 D．高一年级
22．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（ ） A．15％ B．25％ C．30％ D．40％
23．对7~18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（ ） A．9岁 B．11岁 C．13岁 D．15岁
24．根据场理论将人格类型划分为场独立型人格和场依存型人格的心理学家是（ ） A．斯普兰格 B．阿德勒 C．威特金 D．荣格
25．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（ ） A．适应性能力 B．社会能力 C．人际能力 D．一般能力
26．通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（ ） A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．斯金纳 D．布鲁纳
27．班杜拉的社会学习理论的核心概念是（ ） A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结 D．观察学习 28．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（ ） A．5~6岁 B．6~8岁
C．8~10岁 D．11 岁以上
29．根据动作技能学习的速度和质量，可将学生在练习曲线上的个别差异概括为（ ） A．二类 B．三类 C．四类 D．五类
30．一种学习对另一种学习的影响称为学习的（ ） A．迁移 B．反馈