(1)访问家人或其他比较熟悉的人，了解他们对爱情的看法，听听他们对如何处理青春期异性情感的建议。
[例答]按照访谈建议来操作即可。
(2)访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学分享自己的收获。
[例答]通过访谈我知道了爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任等。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
第三课青春的证明 第1课时青春飞扬
教材P23【运用你的经验】
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?请标注出来。 [例答]梦想、青涩、激情、美好、成长、勇气。 (2)你还会用哪些词语描述青春?
[例答]春天、朝阳、灿烂、蓬勃、歌唱、自立、奋斗、昂扬等。 (3)与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。
[例答]我和同桌对青春的描述虽然在个别词汇上有所差异，但大体相同。如都用了奋斗、成长、梦想等词汇。不同的是，我用了激情，而同桌用了莽撞。 教材P24【探究与分享】
(1)你有过类似下面的想法吗?你还想去做哪些事情?
[例答]有过。示例：发明一个实用的工具、学会一项音乐弹奏技能、去国外探访风土人情等。
(2)有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。对于上述说法你怎么看?说出来与同学讨论。
[例答]小孩子的世界是比较单纯的，想法多，因此需要引导，充分发挥他们的创造力和想象力；年轻时的想法其实际是设立了一个目标，能够激发我们的潜能。 教材P25【探究与分享】
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?把你想到的词语写上去。
[例答]拼搏、奋斗、自立、进取、诚信、友好、善良等。 教材P26【探究与分享】
根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。 [例答]不卑不亢、落落大方、开拓进取、乐观向上、自尊自信、自爱自强，维护人格，与他人平等相待、做事大度，不与人斤斤计较等。 教材P26【探究与分享】 (1)制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。 [例答] 我一个月的进步 项目 学习 交往 内容 主动向老师问问题，认真完成作业 和同学产生矛盾时能够和对方交流，喜欢和别人打交道 处理问题 不和同学打架了，懂得了退让 (2)反思一下：这些进步是否带给你自信?与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。 [例答]这些进步能够带给我自信。我找到的增强自信的方法有：发现自己的进步和长处，努力增强自己的实力，学会自强，战胜自我，不断体验成功等。 教材P27【拓展空间】 (1)他们的青春有哪些不同?为什么会有不同? [例答]《钢铁是怎样炼成的》中的苏联英雄保尔·柯察金把青春献给了伟大的共产主义事业，在青春的奋斗中，他把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，创造出生命的奇迹，成长为钢铁战士。《阿甘正传》中的美国传奇人物阿甘是一个智商只有75的低能儿，但他通过自身的不懈努力，从要靠金属支架走路到飞耷如风，在多个领域创造奇迹，让青春在自强不息中闪光。《青春万岁》中的高中生群体热情洋溢地谱出了一曲社会主义的青春之歌，表达了共和国诞生后，一代青年的崇高理想和激情。《雷锋》中的雷锋作为共产主义战士，以为人民服务为宗旨，无私奉献，用自己的青春铸成崇高品质，影响了后来一代又一代的中国人。因为他们所处的时代不同，他们各自的境遇不同，他们的青春历程不同。 (2)他们的青春有哪些相同之处?
[例答]他们的青春的相同之处：面对青春，他们都有自己的理想，自信自强，不断地探索人生之路。
(3)他们的青春给你带来哪些启示?
[例答]青春的我们，要对自己的未来充满希望。有很多的梦想等着我们去实现，有美好的未来需要我们去创造。我们要追寻自己的理想，努力探索青春。
第2课时青春有格
教材P27【运用你的经验】
(1)这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么? [例答]写字的规范、做事的要求等。
(2)“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”? [例答]规矩、规则、规格等。 教材P28【探究与分享】
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
[例答]举止文明、言行一致、爱惜名誉、生活节俭、遵守交通规则、见义勇为。 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么? [例答]古今中外的事实证明，弄虚作假的人早晚会被识破，不仅会失去已得到的东西，而且会遭到人们的鄙视。诚实的人也许会一时吃亏，但最终会得到人们的信任和尊重，获得应得的一切。对于个人，说谎欺骗是自欺欺人，会让人失去信誉，遭到良心的自我谴责，背上沉重的精神枷锁。 教材P30【探究与分享】
你如何看待上述同学的议论?你会怎么做?
[例答]左上同学的说法是错误的。每个人都可以从点滴小事做起，坚持不懈，积少成多，积善成德。右上同学要向童小勇学习，坚持去做，不要半途而废。左下同学是追求至善的表现，体现了高尚的道德情操。右下同学不能仅仅是羡慕学习榜样，更要努力去做，坚持到底。做法：以学习的榜样为标尺，检视自己的不足，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，提升自己的道德素质。 教材P3l【探究与分享】 (1)你如何看待上述观点?
[例答]独善其身，对自己扭有信心，自我激励。无论在任何环境下都能做到“止于至善”，这是修身修德的根本。当这些德行具备之后，不但能发出道德的荣光，而且知道人生之路该怎样走，同时起到表率作用，通过自己的言行去帮助自己的家人以至天下众人，为社会和人类作出自己的贡献。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质? [例答]仁德、忠敬、孝恭、慈爱、诚信等品质。 教材P32【拓展空间】 [答案]略。
第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 第1课时青春的情绪
教材P34【运用你的经验】
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受?
[例答]明天我和家人要去野外郊游：开心、期待。过生日收到好朋友的礼物：高兴、快乐、幸福。在学校住宿，不能经常回家：郁闷、烦恼、无助。下课铃响了，老师还在拖堂：无奈、烦躁、焦急。提醒同学别喝生水，遭同学白眼：懊恼、愠怒。妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业：生气、愤怒。 教材P35～P36【探究与分享】
(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
[例答]默默面对考试的情绪是开心、快乐。小冲面对考试的情绪是紧张、愤怒、恼火。 (2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情? [例答]一次乒乓球比赛，我很紧张，正常的水平没有发挥出来，很快就输了。 教材P37【探究与分享】’
(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?
[例答]圭上图片体现了情绪的反应强烈；右上图片体现了情绪的波动与固执；左下图片体现了情绪的细腻性；右下图片体现了情绪的表现性。
(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
[例答]我一直比较能控制自己的情绪，这个学期我都没怎么生过气，即使面对期中考试的压力，我都比较沉着和冷静，所以取得了比较好的成绩。我的情绪很细腻，看喜欢的小说，会长时间沉浸在小说描述的氛围中。