看到课题你想提出什么问题？ 预设：
（1）物体是怎样“旋转”的？ （2）学习学习“旋转”有什么作用？
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）
4、出示自探提示，组织学生自探。 自探提示:
自学课本第5页，回答以下问题：
（1）在生活中你见过哪些平移现象？你见过哪些旋转现象？ （2）请你试着完成例3.然后想一想，风车旋转后，每个三角形有什么变化？
（3）请你试着完成例4. 先想一想画图的步骤，再来画图。
二、解疑合探（16分钟）
检查自探效果。
1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。)
9 2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 强调：
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
三、质疑再探（4分钟）
1、学生质疑。
教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。
2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
预设：学习旋转应注意什么？
四、运用拓展（12分钟）
（一）我当小老师，学生自编题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。）
1．第6页2题。 2．第9页4题。
10 （三）全课总结：
1、学生谈学习收获。
教师：学习了本节内容你有什么收获？ 2、教师总结强调。
学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。
板书设计
旋 转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
教后反思：
第三课时 欣赏设计 总第3课时
教材分析：
这部分内容是教材第7～11页。教材先让学生观察从主题中抽取出来的两幅美丽图案，感受图形变换创造的美，体会平移、旋转在图案设计中的应用。接着让学生应用对称、平移或
11 旋转的方法设计图案并进行交流，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。
目的要求：
1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
教学重难点：
1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教学方法：
三疑三探教学模式
教具学具：
课件等。
教学过程：
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