教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 教学过程： 一、提出问题。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交*组成。
接着，把棋子放在纵横线的交*点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交*点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法
、各组讨论：怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生
了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交*点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 三、练习 、尝试练习。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。 2、完成练习十六第1、2题。 四、总结
、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、作业 第6课时 练习课
教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
教学目标：
、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。 教学过程：
一、基本练习：
、学生回顾上节课学习的内容。 2、开火车进行口算练习： 40×20 60×20 80×40 400×70 2×30 2×40 44×20 230×2 70×3 1×400
3、笔算练习（进位与不进位的对比） 23×31 33×31 43×12 1×25 23×34 54×13 39×27 7×28
： （1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。 （4）说说笔算乘法要注意什么？ 4、正误辩析：
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。 二、解决问题：
、完成练习十六第3题： （1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。 （3）独立列出算式，并用竖式笔算。 （4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。 第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？ 三、综合练习：
独立完成练习十六第5、6、7题。 四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？