师：用到了哪些旧知识？ 生齐：两位数乘整十数。 师：如果有18排呢？ 列式：22×18
师：跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？
生齐：两位数乘两位数。
师：可不可以用估算的方法呢？我们以前学过吗？（没有）。这是一个新问题。板书课题。（两位数乘两位数的估算） 师：以前当你遇到新问题的时候，你会怎么办？ 生1：问爸爸妈妈 生2：问老师 生3：自己解决 生4：想想新办法。
师：今天我们一起用旧知识解决新问题。（出示） 学习卡（一）
第（1）种方法是：把18看成（ ），是估（
）了，而把22看成（ ），是估（
）了，所以估算的结果应该和实际的结果比较接近。 第（2）种方法是：把（
）看成（ ），是估（
）了，所以估算的结果就比实际的结 果要（ ）。
第（3）种方法是：把（ ）看成（ ），是估（
）了，所以估算的结果就比实际的结 果要（ ）。 、估算 24×39≈ 63×29≈ 71×80≈ 52×68≈
2、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少字？
巩固应用
丽丽想买37本连环画，每本连环画14元，丽丽大约要准备多少钱？ 37×14≈
A、37×14≈370（元） B、37×14≈560（元）
丽丽该采纳谁的建议：（ ）
学习卡（二） 题目A
我们组采访的是（ ）老师:
他家每月生活开支大约是（ ）元，全年大约支出水费 元，我们是这估算的 。 题目B
我们组采访的是（ ）学生:
他每天大约读英语单词（ ）个，每个星期大约读英语单词 个，每个学年大约读英语单词 个。
三、汇报总结：
在今天的学习中你有什么感受？ 又有什么收获呢？ 与你的同伴说一说 四、板书：
两位数乘两位数的估算
每排22个座位，一共有18排，有350名同学来听课，能否坐下？
列式：22×18≈400（个） 第3课时
不进位的两位数乘法
教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。 教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
教学过程： 一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式