四年纪上科学备课 - 图文

2、学生分组实验,教师边巡视边发放“小科学家记录卡”,并做实验提示打在大屏幕上,供学生参考。 实验小提示 脂肪会在纸上留下油渍 淀粉有遇到碘变蓝色的性质 蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味 教师在巡视的过程中,要及时纠正学生错误的操作(比如:酒精灯的使用不正确等) 四、表达与交流 1、教师示意实验的时间到,学生们把实验物品摆放整齐。 2、学生汇报实验结果(教师要提醒其他同学注意倾听,并及时纠正或补充实验结论) 3、各小组汇报完后,教师小结:同学们的实验做的很认真,也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现:在纸上挤压花生米和肥肉时,会留下油渍,说明里面含有大量的脂肪;在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后,它们变成了蓝色,说明里面含有大量的淀粉;蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道,说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外,食物中还含有矿物质、纤维素和维生素,关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。 五、总结评论 1、通过我们今天的探讨,你有哪些收获?你感觉自己表现如何? 2、教师小结:今天同学们都表现的不错,希望你们今后在饮食方面,一定要讲究营养卫生,保证自己有一个健康的身体,这才是我们学习的最好资本。 最后,让我们唱着一首动听的《健康歌》结束今天的课题吧! 练 习 反思 重建 板书 设计 第 一 单元 课时备课 课时1 安排 1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。 2、通过调查活动,搜集资料,小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、教学运用资料、处理信息获取知识的能力。 目标 3、通过学生在收集活动中的相互交流,培养团体意识,让他们感受到与他人合作的快乐。 4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论,培养学生节约粮食,不浪费的好习惯。 重点1、日常饮食注意科学、合理地搭配。 难点 2、学会科学搭配自己的饮食。 1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。 教学教具 实验探究、小组讨论 2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解方法 准备 各种菜谱中的营养搭配技巧,设计一个一日三餐的食谱。 预习了解自己家中平时常吃哪些食物,并搜集一些营养与健康的文字资料。 学案 基本教 学 设 计 个 人 备 课 环节 一、创设情境,引入课题 师:同学们,前几天,老师碰到一件令人难过的事,看到一个奇怪的现象,有一个学生上体育课的时候,上到半节课,不知何故突然奇怪的晕倒了,你们猜猜他为什么会突然晕倒呢? 学生纷纷发言,最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼,二是营养不良,教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题: 3、饮食与健康 教 二、提出活动主题 师:看到这个课题,你最想了解哪些饮食与健康的知识呢? 学 或者你最想提出哪些问题?学生分组讨论后汇报,教师要边 出示活动主题分类的思维导图,引导学生确定活动主题。 过 我们的问题,形成活动主题。 如:(1)、哪些食物在一起搭配好? 程 (2)、怎样设计菜谱? (3)、饮食对健康有怎样的影响? (4)、不良的饮食习惯对健康的影响? (5)、儿童不吃早餐的危害?等 三、自选主题,组成活动小组 师:活动主题出来了,下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧!在教师的组织下形成不同主题的研究小组,接着每个小组取一个有创意的名字,要求是符合自己研究的主题。 四、制定小组活动方案 课题 3、饮食与健康 (1)教师下发小组活动方案,小组开始制订方案 小组活动方案 活动主题: 活动目标(你们想知道什么?) 活动方式(你们想如何去做?) 小组分工:(根据个人特长,安排活动内容) 活动内容: 负 责: 小组成员: 要 求: 时间安排(完成课题时间): 活动预期成果(你们想以什么形式来表达自己取得的成果) 可能会碰到的困难: (2)小组写方案 教师巡视指导 五、小组方案汇报交流 教师提出交流要求,小组代表上来交流声音要响亮,举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价,评价的内容有语言表达,行为举止和方案的可操作性。 六、活动小结 教师作总结,挑选出较好的方案作为示范,让学生下课后继续修改完善,并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。 练 习 反思 重建 板书 设计 第 二 单元备课 单元 名称 水里有什么 单元 总课时 7 本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。《水变咸了》、单元 《怎样加快溶解》主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方教材法,重点探究水能溶解固体物质的特征。《做一杯饮料》、《水里有什么》分析 在已有认知的基础上,逐步深化探究,了解到水不仅能溶解固体,还能溶解液体、气体物质,进而拓展到水的净化等方面的探究。 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验,探究水能溶解固体物质的特性,并用自己擅长的方式表达和交流探究的过单元程和结果。 目标 2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。 教学重点:1.培养学生的科学兴趣和思维方法。2.通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。3.培养小学生的科学素养 单元教学难点:1、主动参与探究过程,能反思自己的探究过程。 2、从:“这是什么”重点“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 3、能有目的的对物体进行细致的观难点 察,并能用图和文字表达观察结果。 四年级的学生已经有一年接触科学课的时间,有一定的科学知识,对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看,学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱,能主动开单元展学习的学生比较少,比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达学情分析 自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容,注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则,加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到难易适度,分量适当。 4、水变咸了 1 课时 单元5、怎样加快溶解 1 课时 课时分配 6、做一杯饮料 1 课时 7、水里有什么 1 课时

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)