A．竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的垂直结构 B．群落的组成和外貌随时间发生规律性变化称为群落的时间结构 C．淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关 D．不同地段的群落植被在水平方向上表现出斑块性和镶嵌性属于群落的水平结构
考点：群落的结构特征．
分析：竹林中的所有竹子为同一物种，由于生长的阶段不同而高低不同，所属范围为种群而非群落；动物在群落中垂直分布主要与食性有关，如森林中的鸟类：林冠层栖息着鹰、杜鹃，中层栖息着山雀、啄木鸟等；淡水鱼的分层与陆地动物的分层的因素是一样的，也是与食性有关；不同地段的土壤性质、水分、温度、光照不同从而导致生物种类有差异，同一地段上种群密度也有差别，常呈镶嵌分布．
解答： 解：A、群落的结构包括垂直结构和水平结构和时间结构，在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构，竹林中凤尾竹高低错落有致，但只有一个种群，不能构成群落，A错误；
B、群落的时间结构是指群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化，B正确；
C、植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力，植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象（垂直结构），C正确；
D、水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，它们呈镶嵌分布，D 正确． 故选：A．
点评：本题主要考查群落得结构，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力．
31．瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关，鲜重累积增加率下降时插花衰败，如图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响，下列叙述错误的是( )
A．蔗糖和细胞分裂素都偶有延缓衰败的作用 B．蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物 C．同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜 D．第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低
考点：植物激素的作用．
分析：添加蔗糖，目的是提供营养，同时糖类是主要的能源物质．由四条曲线对比可知：植蔗糖和细胞分裂素都偶有延缓衰败的作用，同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜．
解答： 解：A、由四条曲线对比可知：植蔗糖和细胞分裂素都偶有延缓衰败的作用，A正确；
B、添加蔗糖，目的是提供营养，同时糖类是主要的能源物质，B正确；
C、由四条曲线对比可知，同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜，C正确； D、由四条曲线对比，无法得出脱落酸的含量哪组最低，D错误． 故选：D． 点评：本题考查了细胞分裂素的相关知识，属于考纲中识记、理解层次的要求，难度适中．解决此题的关键是学会识图．
32．不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是( )
A．根产生的赤霉素能促进雌株形成 B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素 C．若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂则雌株数量增多 D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的
考点：植物激素的作用．
分析：由1、2、3组处理的结果比较可知，根产生的细胞分裂素可促进雌株形成；由1、4、5组处理结果可知，叶产生促进雄株形成的赤霉素；若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则叶片产生的赤霉素含量降低，雄株的数量减少而雌株数量增多；赤霉素和细胞分裂素在单独使用时促进性别分化的效应是相互对抗的，而在混合使用时性别分化的效应是同等的． 解答： 解：A、由1、2、3组处理的结果比较可知，根产生的细胞分裂素可促进雌株形成，A错误；
B、由1、4、5组处理结果可知，叶产生促进雄株形成的赤霉素，B错误；
C、若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则叶片产生的赤霉素含量降低，雄株的数量减少而雌株数量增多，C正确；
D、赤霉素和细胞分裂素在单独使用时促进性别分化的效应是相互对抗的，而在混合使用时性别分化的效应是同等的，D错误． 故选：C．
点评：本题考查植物激素的作用及相关知识，意在考查学生的识记能力和知识迁移的能力，试题难度一般．
33．下列对实验的相关叙述，正确的是( ) A．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定 B．纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b在层析液中溶解度最低 C．调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计 D．鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中
考点：叶绿体色素的提取和分离实验；检测蛋白质的实验；酶的特性；人类遗传病的监测和预防．
分析：绿叶中色素的提取和分离实验中，分离色素时采用纸层析法，原理是色素在层析液中的溶解度不同，随着层析液扩散的速度不同．调查人类遗传病时，若调查的是遗传病的发病率，则应在群体中抽样调查，选取的样本要足够的多，且要随机取样；若调查的是遗传病的遗传方式，则应以患者家庭为单位进行调查，然后画出系谱图，再判断遗传方式．缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1 g/mL氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01 g/mL硫酸铜溶液，用于鉴定蛋白质时，要先加甲液后再加入乙液．
解答： 解：A、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，不能用碘液鉴定，因为用碘液鉴定时，两组的实验现象相同，不能判断淀粉酶是否将蔗糖水解，A错误；
B、纸层析法分离叶绿体色素的实验结果：从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，说明叶绿素b在层析液中溶解度最低，B正确；
C、调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择在人群中进行调查统计，C错误； D、使用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，应先加双缩脲A液，再加双缩脲B液，D错误． 故选：B．
点评：本题考查探究影响酶活性的因素、绿叶中色素的提取和分离实验、调查人群中的遗传病、蛋白质的检测，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的使用方法、实验步骤、实验现象等，需要考生在平时的学习过程主要积累．
34．如图为某珊瑚礁群落演替过程中鱼的种数、鱼的个体数及珊瑚礁体积的变化．下列叙述正确的是( )
A．珊瑚虫和该区域的鱼组成珊瑚礁群落 B．珊瑚礁体积变化影响鱼类的多样性 C．该珊瑚礁群落的演替过程属于原生演替 D．演替至第4年时各种鱼类个体数才达到K值
考点：群落的演替；生物进化与生物多样性的形成．
分析：群落的演替是在生物群落发展变化的过程中，一个群落代替另一个群落的演变现象，是群落演替指群落的这种随着时间的推移而发生的有规律变化． 解答： 解：A、群落是指所有生物的总和，因此珊瑚虫和该区域的鱼不能组成珊瑚礁群落，A错误；
B、鱼的种数与珊瑚礁体积变化相似，珊瑚礁体积增加能为鱼类生存提供更复杂的空间，说明珊瑚礁体积变化影响鱼类的多样性，B正确；
C、珊瑚礁群落具有生物条件，其演替过程属于次生演替过程，C错误； D、鱼类个体数与珊瑚礁体积变化有关，所以演替至第4年时各种鱼类个体数才达到K值是不正确的，D错误． 故选：B．
点评：本题考查群落演替的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
35．如图是利用某植物（基因型为AaBb）产生的花粉进行单倍体育种的示意图，下列叙述正确的是( )
花粉植株A植株B． A．过程②通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂间期 B．植株A的基因型为aaBB的可能性为．
C．过程①是植物组织培养，此过程需一定量的植物激素 D．植株A高度不育，说明生殖细胞不具有全能性
考点：染色体数目的变异．
分析：根据题意和图示分析可知：图示表示利用某植物（基因型为AaBb）产生的花粉进行单倍体育种的流程，其中①表示花药离体培养形成单倍体的过程，则植株A是单倍体；②表示人工诱导染色体数目加倍的过程，常用秋水仙素处理，所得的植株B均为纯合子． 解答： 解：A、过程使用秋水仙素使得染色体数目加倍，作用机理是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，到后期染色单体分开后不会向细胞两极移动，A错误；
B、通过过程①得到的植株A均为单倍体植株，不能出现aaBB，B错误；
C、①是花药离体培养过程，属于植物组织培养，需要用一定量的植物激素（生长素和细胞分裂素），C正确；
D、植株A是单倍体，没有同源染色体，所以高度不育，但植物的生殖细胞（花粉）能发育成完整植株，说明其具有全能性，D错误． 故选：C．
点评：本题结合单倍体育种流程图，考查单倍体育种、植物组织培养的相关知识，要求考生熟记单倍体的概念，明确二倍体植株的单倍体高度不育；掌握植物组织培养技术的原理和条件；熟记单倍体育种的过程，理解单倍体育种相对于杂交育种的优点．
36．将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的A、B、C三组兔子体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量；4天后，向A组兔子注射一定量的无放射性的甲状腺激素，向B组兔子注射等量的无放射性的促甲状腺激素；向C组兔子注射等量的生理盐水．下列能正确反映三组兔子体内甲状腺放射量变化的是( )