教育心理学复习资料
怒，马上质问，竟在何卫跪地后仍不依不饶，提供四种惩罚方式让其选择：第一，让每个学生打100棍；第二，老师亲自动手打100棍；第三，吃下100只活苍蝇；第四，吃树上的绿虫。最后，何卫不堪忍受棍棒之苦，选择吃苍蝇。这就是震惊全国的“吃苍蝇事件”。事件发生后，该市教委做出处理决定，辞退肇事教师潘某，岂料，竟有33名家长一致要求将潘某留下，否则不送孩子上学。结合以上案例，谈谈你对校园恶性惩罚事件的认识和看法。
答：⑴该校园恶性侵害学生权益事件的形成原因分析：①教师潘某自身的道德素质和修养非常差，对学生的人格没有应有的尊重，不具备作为一名人民教师的资格；②教师自身的职业道德素养不高，导致教育方法不当，恶意侮辱和体罚学生，已对学生的人身权力构成伤害；③教师的法制观念不强，不知道自己的行为已经触犯了法律；④“教师就是绝对的权威”的观念在广大中小学教师中仍普遍存在，尤其是在一些落后地区，教师和学生的地位是不平等的。同时，学生家长的观念也非常落后，仍然信奉教师绝对权威的观念；⑤某些教师存在一定程度的心理问题。⑵解决问题的对策建议：①加强教师自身修养，尤其是对教师要进行道德教育，提高为人师表的首先修养；②改变教师绝对权威的观念，建立民主平等的师生关系；③加强相关教育法规，如《未成年人保护法》等的立法工作和宣传力度，保护学生等未成年人的合法权益不受侵害；④积极关注教师的心理健康，及时排解教师的心理压力，使教师形成健康的人格。 选择题
1、精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 2、\心理学的第一大势力\是指（）。 A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义
3、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯
4、我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常 5、对一定对象的指向和集中是 A、感觉 B、注意 C、 记忆 D、思维 6、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为
A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移
4、以动作、技巧为内容的记忆是 A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆
5、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成A感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆 D外显记忆和内隐记忆 6、按照思维结果的新颖性，可以把思维分成
A发散思维和聚敛思维 B直觉思维和分析思维 C受制思维和创造思维 D动作思维和形象思维 7.个体积极探索事物的认识倾向是 A需要 B动机 C兴趣 D理
8.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（） A气质 B性格 C兴趣 D能力
9.观察学习的提出者是（） A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉
10.将人格分为内向型和外向型的是（） A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德 11.编制16人格因素问卷的是（） A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德 12.以下能够测定12种人格特质的问卷是（）
A艾森克人格问卷 B Y-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷 13.不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（） A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质
14.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（） A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型
15、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( )A.知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价 C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价
16、认知学习理论是谁提出的（） A.布卢姆、 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本
17、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略
18、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ） A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法
19、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为 A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段
20、品德态度的形成包括以下阶段（ ） A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
- 33 -
教育心理学复习资料
21、认为学习是外部行为变化的学者是（） A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布
22、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A.桑代克B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔
23、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习
24、提出认知地图理论的心理学家是（） A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼 25、根据强化物本身的性质可以分为（）
A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 26、根据强化的性质和目的可以分成（）
A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 27、以下属于智力因素的是（） A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志
28、以下属于非智力因素的是（） A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力
29、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应 30、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）
A.能力 B.努力（不稳定的，内在原因）C.任务（稳定的，外在原因）D.运气（不稳定的，外在原因）
- 34 -