（ 一）课前预习：预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。
（二） 整理汇报：
1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并
思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集
资料补充。
2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、
思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择 自己感兴趣的钟表继续探究。 （三） 计划与组织：
1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。 2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。 3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。 4、各组讨论修改探究计划。 （四）延伸探究：
1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精 神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学 探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。
2钟摆的秘密
教学目标：
①培养学生的动手操作能力、观察能力。
②让学生通过观察、分析、总结，来了解钟摆的秘密。 重点：钟摆的原理，影响摆快慢的因素。 难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。 教法：观察、猜想 学法：观察、验证
教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型，自制活动的摆。 学具：自制（课前由学生自制简单的摆）。 教学过程：
1、观察、分析、猜想
（1）教师出示摆钟的内部结构模型。
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（2）学生看完后，提出问题 ①摆钟如何工作的？
②为什么只有摆在摆动时，秒针、分针、时针走动？ （3）摆钟工作时，哪部分起着作用？
（4）教师出示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。 2、实验
（1）研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆摆动的次数，你的发现是什么？
②大家的摆摆动的快慢一样吗？是什么决定了摆的快慢呢？ 3、研究摆长与摆摆动快慢关系 （1）实验一
同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。 （2）实验二
摆长相同，改变摆锤的重量，观察其摆动次数，总结发现。 （3）整理总结
（4）你有办法调整摆的快慢吗？摆钟呢？ 4、作业
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，60秒摆动40次的摆。
3小水钟
课标要求：能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理 教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教法、学法：动手实践合作交流 教学过程： 第一课时 一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
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2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。 三、 制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。 全班交流，相互提建议。 第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.实验，并整理所得的数据，填写表格。 10秒流出的水滴数 测量次数 第一次 第二次 第三次 水滴数 我的发现 观察水钟计时 秒表显示的
10秒 20秒 30秒
时间
水钟显示的
时间
我的发现
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读20页的小资料。 三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。
4小小钟表设计师
教学目标：
1.根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性.
2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践. 3.学会自我客观的评价． ４.了解各种各样的＂钟＂
教学重难点：目标１和目标２．
教法、学法：引导分析总结归纳动手制作
教具学具：钟表，自己（或合作）制作钟表的材料 教学流程： 第一课时
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一、回顾与反思
同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小水钟》等，以及我们获得的各种资料，我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？
自由发言（可参照书本上的资料卡）
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。 二、活动
处处留心皆学问，人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？
学生自己设计钟表。（可以合作交流想法）
展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。
第二课时
一、科学自助餐
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。
那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？ 学生讨论后，举手发言。 二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？ 完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？ 大家对我设计的钟是如何评价的？ 三、设计未来的钟表
展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到24页。
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