第四节 测量平均速度
导学知识目标
1．会使用表、刻度尺测量平均速度． 2．正确观察和测量平均速度． 情感目标
1．通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神． 2．通过实验养成和其他同学合作 课时安排 1课时 【导学过程 】 一．实验指导
小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小．金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距离都可以得到．
二．表格设计
路程/m s1= s2= s3=s2-s1=50 m
三．实验过程辅导
测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的
运动时间/s t1= t2= t3=t2-t1 平均速度/（m·s-1） v1= v2= v3=
测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算，所以实验原理是速度的公式 ，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺．
平均速度测量，实验难点是计时结束以听到撞击声为准，即听到声音的同时记录结束时刻，注意学生区分时刻和时间的概念。 平均速度的计算，注意物理量的对应，而决定不能认为，可以让学生分析两个问题以加深理解：
某运动过程中，行驶的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，计算全程的平均速度．
第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播
【导学知识目标】
1 声音是由物体振动产生的。 2 声音的传播需要介质。
3 声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。 过程与方法
通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。
情感态度与价值观
1 丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。
课时安排 1课时 【导学过程】 一、创设问题情境，
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮??”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。
我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交
道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 小组讨论并提出相关问题，小组长到黑板上列出。 1．声音是怎样产生的？
2．声音怎样从发声体向远处传播的？ 二、探究声音是怎样产生的
1．自学课本第一自然段及插图，观察讨论物体发声的共同特征。 在同学讨论基础上动手做一些活动，使物体发声（如拨动钢尺，敲击桌面，用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌等），观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在 。 2：体验哪些物体能发声。
通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声外，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮??”分别是由 、 和 的振动而发出声音的。 完成课本P27想想做做
三、探究声音是怎佯从发声体传播出去的。
小组合作探究1、 先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究（如做土电话，把闹钟密封好放入水中）声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。 问：声音可以在真空中传播吗？
演示：“真空铃”实验：请学生仔细听声音，有什么变化？说明什么？