梳：注意右上部分，不是“亡” 查字典“禁”明禁：四声：禁区 确两个读音与用法 一声：情不自禁 小组合作巩固3.小组内读一读、记一记、考一考 4.写字指导（课件5） 观察生字，记字形，说发现 重点讲解 贡：第三笔横最长，最后一笔是点 禁：上下基本等宽，处理好点与捺 四、作业 书写生字 第二课时 一、 复习导入(课件1) 二、 深入分析理解 1.通读全文，思考：本文是按什么顺序写的？（事情发展顺序） 2.既然是按事情发展顺序展开描写，请同学们分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果 起因：老师要把一件礼物送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学 经过：小女孩得到了小蓝裙，引发了一系列“不协调” 结果：小镇发生了天翻地覆的变化 3.一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？默读课文，在课文中找一找，小蓝裙引发了几次“不协调”？画出相关语句，并在边白处写上自己的感受。(课件2) 4.汇报交流（课件3） 字音 十分钟写字，对照虚宫格中生字观察，书写，对照，改正 说一说文章主要内容 分自然段点读，其他同学边听边思考 默读课文，边读边画出相关语句 把想法说给大家听 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课
说一说：脏、乱 通过哪几个词能感觉出不协调 5.面对这些不协调，你有什么想糟糟、杂草丛生 说一说 法？（说一说）是啊，大家都想变不 协调为协调，同时也做了努力，找到 课文中的可喜变化，有感情朗读（课 件4） 6.这些不协调与新变化有哪些区别与联系？（环环相扣，彼此消长，影响越来越深，变化越来越大） 7.从这些变化中，你悟出了什么道理？ 三、启发谈话 一个大的进步往往是从微小的改变开始，我们要善于从生活中去发现美、感受美、进而创造美。 三、 作业（课件5） 复述课文，把小蓝裙的故事讲给更多的人听，让我们的生活更美好。 说一说 板 书 设 计 小蓝裙的故事 小蓝裙——小女孩 →小公主 小女孩——家 →焕然一新 家——庭院 →漂亮 庭院——街道 →整齐清洁 不协调→协调 教 学 反 思
《渡河少年》教学设计
学校：升阳中心小学
课题 1-2渡河少年 课型 精读 课时 2 教材 分析 这篇课文记叙了一个性格倔强的圆脸少年到河对岸上中学的头一天，想乘船过河时，撑船的老伯却说：“没钱坐什么船，笑话！”于是，男孩每天游泳过河，数年后，居然成为了一名游泳健将，少年称老伯是他的启蒙教练。 这篇课文的目的是为了引导学生通过阅读课文，体会少年的倔强性格，感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。同时，学习作者细致观察和生动具体地刻画人物的方法。 1.认识11个生字，会写11个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。 3.体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。 学情 分析 教学 目标 重点 难点 了解课文内容，体会课文中心。 学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。 教学 策略 充分与文本对话，理解人物性格，体会作者的写法。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课
第一课时 一、交流导入 1、读名言警句“少年智，则国智。少年强则国强”、“自古英雄出少年”引出少年，（PPT—1） 2、板书课题， 齐读课题。 质疑：看到课题想提什么问题？ 二、初读课文整体感知 1．初读提示：（PPT—3） 初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。 课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写的？ 2．出示生字、容易读错的词语，检查读音。（PPT—4） 3．同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 4．自读课文： 谁能用下面的句式，把本课的主要内容说一说。（PPT—5） 5．默读课文，课文分几大部分，分别主要写了什么，完成表格。（PPT—6） 起因1-4，经过5-12，结果13-15 三、书写生字 第二课时 一、复习导入 说说课文主要内容 二、细读感悟，体会特点。 原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？ 生提出事情的起因、经过、结果。 用“因为......所以......后来”的句式说说课文主要内容。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课