2014新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)

交流解决问题的步骤 独立完成

想一想:最小的四位数是多少?最大的四位数是多少? 活动四:p28~29练一练1~6题 1、学生独立完成。

2、老师巡视指导,让学生板演。

第五课时 有多少个字 教学目的:

1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。 2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。

教学重点:

体会估计在生活中的作用。

教学难点:

体会估计在生活中的作用。

教学准备:计数器

教学过程:

复习比较两个数的大小

1084 982 3756 4184

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么? 知识新授

让学生自读课本p30的文章。

学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?

小组回答,指名汇报方法。方法一:每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段。

方法二:右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。

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完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。 完成p31 “练一练”1~4题。 学生独立完成,教师巡视指导。 总结课堂。 作业

教学反思:再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进,进一步优化的地方,在教学过程中,要根据教学效果反馈信息不断地反思,反思解决课堂教学中出现的问题,根据出现的问题,及时反思自己的教学行为,调整教学策略,只有这样,才能更好地把握教材,设计出一套以学生为中心,培养学生发散思维能力、创新能力,不断完善教学方法,顺应学生的发展需要。

第六课时

教学内容:练习课

教学目的:

1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。 2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。 3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容

教学重点:

万以内数的读、写,数位的意义

教学难点: 几个数的排列

教法学法:小组讨论,合作交流法。

教学准备:

计数器、数字卡片

教学过程:

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活动一:看一看,读一读 看图写数:2003 2040

读数:二千零三 二千零四十

你拨我写 同桌合作,一人拨珠,一人写数 活动二:找规律 出示题目

(1)388,389, , ,392,393

(2)3260,6370, ,3290, ,3310 (3)5725,5825, , ,6125 1.找规律 2.独立填写 3.交流,评议 活动三: 说一说

在小组内先读数 307 754 371 7594 说一说,“7”在什么数位上,各表示多少? 汇报,交流

猜一猜 淘气的书可能有多少本? 活动四:小兔吃萝卜 故事引入 连一连

在小组内读一读,写一写 交流读写数的方法 5、小结易错的地方。

活动五:数学游戏 转一转,比一比 活动六:实践活动 有多少片树叶?

1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。

2.实际数一数有多少片

想一想:怎样数得又快又对,设法表示出来。

第四单元 测量

第一课时 铅笔有多长

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教学内容:铅笔有多长

教学目的:

1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。 3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。

教学重点:

通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点:

通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。

教学过程

活动一:目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念。

1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性。]

2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢? 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。 教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍。 3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米? (教师板书:1分米=10厘米,1dm=10cm。)

4、教师组织学生小组讨论交流:1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书:1m=100cm 1m=10dm)

5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米? [估计学生会说:手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等。]

活动二:目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”

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