先沿着长来摆，再沿着宽来摆，最后沿着高来摆。它的体积就是长×宽×高， 长方体的体积＝长×宽×高。 V＝abc
3．小组交流。 交流内容
（1）长方形的面积公式是怎样的？它又是如何推导的？
（2）例10中，数一数每个长方体各成到几个，每个小正方体体积是多少？每个长方体体积是多少立方厘米？那么长方体体积的大小与什么有关？你发现了什么？ 因为正方体是特殊的长方体，因此它的体积就是棱长×棱长×棱长，或者是棱长3 V＝a·a·a＝a3 4.全班交流。
分析学生自学过程中出现的各种情况，给予适当点评。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 1.试一试。
2.“练一练”1、2题。 点拨：
（1）熟悉长方体和正方体计算公式。
（2）进一步认识长方体和正方体体积的计算方法的联系与区别。 （3）注意13、103、0.13的计算。 提示：遇到小数的乘法计算，要格外细心。 （二）拓展练习。 1. 练习四第1题。 2. 练习四第2题。 3. 练习四第3题。
提示：（1）求容积可以根据体积公式进行计算。 （2）理解容积和体积的区别。 提示：看清问题再进行计算。 （三）比较练习。
1.用3厘米厚的木板做成一个无盖的长方体箱子，从外面量，箱子长56厘米，宽36厘米，高43厘米。这个箱子的容积是多少立方米？所占空间的大小是多少立方米？
学生小组合作完成。
点拨：计算容积时要减去模板的厚度。而体积只要直接计算就可以了。
（四）创编练习。
有一块长22厘米的长方形铁皮，在这块铁皮的四个角上各减去一个边长是3厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的长方体盒子。已知这个盒子的容积是432立方厘米，求原来长方形铁皮的面积。
点拨：可以画画示意图，标出长、宽、高，再思考。 四、课作。（8分钟左右） 1.《自主学习能力测评》第11页。 2.提高题：
一个长方体木箱，从里面量得长10厘米，宽8厘米，高5厘米，现在要在木箱内放棱长2厘米的正方体小木块，一共可以放多少块 六、家作。
3.《快乐口算》相关题目。 4.阅读数学报等课外阅读材料。 第一单元 长方体和正方体
课题：长方体和正方体的体积（2） 第 8 课时 总第 课时 教学目标：
1.认识长方体和正方体的底面积，能计算它们的底面积，理解和掌握长方体和正方体体积的另一个计算公式。
2.能应用所学的知识解决一些实际问题，提高解决问题的灵活性。 教学重点：理解和掌握长方体和正方体的体积计算另一个计算公式。 教学难点：能应用所学的知识解决一些实际问题，提高解决问题的灵活性。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入课题。（2分钟左右） 长方体的体积＝长×宽×高 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长
今天我们一起继续研究“长方体与正方体的体积”。 二、自主学习。（15分钟左右） 1.自学例11，明确自学要求。 2.自学。 导学单:
(4)什么是长方体与正方体的底面积？ (5)找几个长方体实物指一指它的底面积与高。
(6)长方体与正方体的体积又可以怎样计算？用公式表示又是怎样的？ 导学要点：
长方体和正方体底面的面积，叫作它们的底面积。 长（正）方体的体积=底面积×高 即V＝Sh 4.小组交流。 交流内容 （4）什么是底面积？
（5）选择一个物体，指一指底面积。 （6）还可以怎样计算长方体与正方体的体积？ 4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习： 1. 练一练1、2、3题； 点拨：
引导学生说说想法，并适当追问。
第3题，提示：把长方体竖起来，横截面就是底面。 2. 练习四第4题。
第4题，提示：看清运算的符号。 （二）变式练习： 1.练习四第5题 2.练习四第6题；
提示：“所占的空间”指的是体积。 （三）比较练习： 1.练习四第7题 2.练习四第8题；
提示：规则的跑道、马路所铺的三合土、塑胶都可以看成一个很扁的长方体。 (四)创编练习：
如图，有一个长方体容器，长30厘米、宽22厘米、高14厘米，里面的水深7厘米。如果把这个容器盖紧，再垂直竖起来，容器里面的水深多少厘米？http://http//www.xkb1.com
提示：实质上水的体积不变，运用水的体积不变解决问题。 四、课作（8分钟左右） 《自主学习能力测评》第12页。 提高题：
一个正方体的高增加4厘米，就得到一个底面不变的长方体，表面积增加了96平方厘米。求原来正方体的体积。
五、家作。
1.《快乐口算》相关题目。 2.阅读数学报等课外阅读材料。 第一单元 长方体和正方体
课题：体积单位的进率 第 9 课时 总第 课时 教学目标：
1.让学生经历“1立方分米＝1000立方厘米”“1立方米＝1000立方分米”的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理，会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换。
2．让学生应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。
3．培养学生的合情推理能力，发展学生解决一些简单的实际问题的能力。 教学重点：根据进率进行相邻体积单位的换算。 教学难点：归纳相邻体积单位的换算的方法。 教学准备：课件 教学过程：
一、回忆旧知（4分钟左右）
学生回忆并再次经历1平方分米＝100平方厘米的推导过程，在小组内互相讨论。 1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？请画在边长是1分米的正方形纸上。
1～2名学生代表他们的小组上台述说。
展示：将1平方分米＝100平方厘米的示意图──将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来。 二、自学例12。（16分钟左右） 1.自学 导学单
1.思考我们学习的体积单位有哪些。
2.自学书本P30例12， 思考：这两个正方体的体积有什么关系， 3.分别算出它们的体积，并比较，说说你的发现。 2.小组交流 交流内容 1.交流导学单内容
2你还有其它的方法证明你的发现吗？ 3.全班交流
学生说说怎样推导平方分米和平方厘米之间的进率。