口语交际 我们与环境
课题 我们与环境 课型 授课 口语交际 时间 1课时 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。 教学 2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从目标 身边做起，从我做起，做环保卫士。 3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。 教学 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对重点 方。 教学 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自难点 己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。 教具 准备 课件 教学设计 一、图片激趣，导入课题 同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然 设计意图 亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在 这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发 现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。 这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖 壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示 导入 课件2） （ 这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次 ）分钟 性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食 【设计意图：堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及通过新闻讲述激发学一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—生的学习兴趣，自然引8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷出环保话题，并为下面子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课的环节蓄势。】 件3） 师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法? 师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境） 二、初设情境，共同探讨 1.说一说。（出示课件4） a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性【设计意图：教师木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 为学生提供一定的资b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次料，既是降低本情境的性木筷，你打算怎样去劝阻他? 难度，也是为了提醒学师：谁来说一说。 生劝说前的准备是必生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制不可少的。】 作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序， 而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫 磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后 用滑石粉抛光。 生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷 子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。 2.我们身边存在哪些环境问题？ a.小组内交流。 b.每组请代表在全班交流。 新课 生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件 教学 出示5） （ 生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6） ）分钟 生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7） 生：人们的生活垃圾。（课件出示8） 3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9） 生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车 熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力， 做到不开“无人灯”。 师：同学们的做法很好。 三、动手实践，从我做起。 1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。 那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项 保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条” 呢？ 2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。 预设： 保护环境小建议十条（课件出示10、11） （1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。 （2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服 水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。 （3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电 灯关上。 （4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋， 不烧散煤，拒绝食用野生动物。 （5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋 要200年来解化，少使用一次性碗筷。 （6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的 垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回 收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节 约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有 这样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。 （8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。 （9）少开车,多骑车。 （10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿 到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为 这样会污染河水。 四、全班汇报，点评鼓励 【设计意图：这一1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，环节的指导思想就是由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。 全员参与。要让每一个2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运学生都有开口的机会，用。 同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】 五、总结全文，延伸拓展（课件出示12） 课堂在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破小结及拓坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以展延伸结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在（ ）开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他分钟 人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责） 板书设计 我们与环境 保护环境，人人有责 教学反思 成功之处： 在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。 不足之处： 由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
习作 推荐一个好地方
课题 推荐一个好地方 课型 习作 授课 时间 1课时 1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。 教学 目标 2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。 3．能用普通话交谈，能认真倾听。 4．培养学生认真观察的习惯。 教学 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语重点 言的连贯性和条理性。 教学 难点 教具 准备 培养学生认真观察的习惯。 课件 教学设计 设计意图 一、导入新课（出示课件2） 师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连 导入 忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴【设计意图：创设（ 奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们情境，有利于引发学生 ）分钟 的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大的思考，让学生们尽快家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个搜集写作材料。】 好地方） 二、明确目标（出示课件3） 新课 1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你 教学 喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人 【设计意图：（ 感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方审题指导这个环节能 ）分钟 呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到让学生很快了解题目，