6.那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？（不能）
看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。
7.用字母表示今天所学的运算规律： a-b-c=a-(b+c) 【课堂作业】
教材第21页“做一做”。 【课堂小结】
通过这节课的学习，你发现了哪些减法简便运算规律？你会用这些规律进行简便计算吗？ 小结：减法的性质：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个减数的和，用字母表示是：a-b-c=a-(b+c)。【
课后作业】
1.教材第23页练习六的第5~9题。 2.完成练习册中本课时的练习。
第4课时减法的性质及应用
方法一： 方法二： 234-66-34 234-34-66 =168-34 =200-66 =134（页） =134（页） 方法三： 234-（66+34） =234-100 =134（页） a-b-c=a-(b+c) 【教学反思】
第5课时 乘法运算定律（1）——乘法交换律
【教学内容】
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教材第24页例5。 【教学目标】
1.理解和掌握乘法交换律（会用字母表示）。并会运用定律进行计算。 2.培养观察、比较、概括、推理的能力。 【重点难点】
掌握乘法交换律，并会运用定律进行计算。 【情景导入】 谈话导入：
同学们还记得加法交换律吗？谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律？ 今天我们继续学习一个运算定律（板书：乘法交换律）。 【新课讲授】 （一）分析主题图
1.同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？
请同学们打开课本第27页看主题图，从图中你能得到那些数学信息？ 看图汇报：
（1）每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。
（2）一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 2.通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说） （1）负责挖坑、种树共有多少人？ （2）负责抬水、浇树共有多少人？ （3）他们一共种多少棵树？ （二）发现规律、概括规律
1.下面以小组为单位来解决这几个问题？先说思路再列式。 2.观察算式，你发现了什么?
4×25=100（人） 25×4=100（人） 2×25=50（人） 25×2=50（人） 5×25=125（棵） 25×5=125（棵） 3.谁愿意把你的发现和大家交流一下？
这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变。 你能举几个这样的例子吗？
2×4=8;4×2=8； 24×5=120；5×24=120
4.上面的两组算式可以用什么数学符号来连接？（等号连接） 2×4=4×2；24×5=5×24
5.交换两个因数的位置，积不变。这样的规律就是乘法定律中的乘法交换律。 6.你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式表示） 用字母表示：a×b=b×a （三）应用规律
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1.乘法交换律有什么用处？它可以帮助我们解决什么问题？（验算、可以简便计算） 2.同学们看看你在做题中是否能用到乘法交换律？ 【课堂作业】
1.对号入座78×15=15×（ ） 273×463=（ ）×273 a×c=（ ）×a ☆×△=（ ）×（ ） 2.运用乘法交换律验算（发现在验算时更加简便） 200×267= 400×269=
3.我们刚才做的习题都是两个数相乘，三个数相乘，交换因数的位置它们的积会变吗？（自己举例子验证）
4.谈谈你的发现（无论是两个数、三个