北师大版小学三年级上册品德与社会全册教案

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主题四 我们遵守规则 课题一、生活中处处有规则

教学目标:

1、初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。

2、理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则。

3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。 教学过程:

1、创设情境导入。

教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏,即老师对每组第一个学生耳语一句话,要求向后传,比一比哪组最先传到最后一个学生,这组即为优胜。做游戏时,教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后,请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。(把师生共同制定的规矩板书)然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求:“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明,游戏中的规矩就是一种规则,参加游戏的人必须遵守这种规则,以保证游戏顺利进行。 学生做游戏。 学生发言。(由于没有宣布规矩,所以估计会有很多意见。)学生共同制定“传电话”的游戏规矩,然后按照规矩进行比赛。 学生发言。

人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性 。 通过亲自实践,明确了游戏中规矩的重要。 启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。 2、合作处理信息。

教师播放一组“规则”内容的录像,请学生观察后,在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中,搜集到的各种规则。教师根据学生总结,归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位,选择任一领域的一条或者几条规则编成小品,现场展示。 学生在小组内交流,分类、总结、汇报。 学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。 引导学生对规矩的理解。

学生通过观察、表演等活动,主体参与学习过程,在现实生活的“再现”中,体验规则意识。 3、探究研讨分析。

教师提出问题:“规则存在于社会生活的各个领域,可以说无处不在,那么你是怎么看待规则的?”以不计名投票的形式,统计情况。教师根据学生统计情况,提出大胆的假设,创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位,选择生活情境编成“无规则”小品,现场展示。引导学生谈感想。

根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。根据活动谈自己的想法。

4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,请学生以小组为

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单位选择条目进行学习讨论。然后,向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现,评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。 5、小组活动。

民主选举优秀。把“规则意识”落到实处,直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动,促进规则意识内化。

课题二、规则是怎么来的

教学目标:

1、从游戏规则的制定理解规则的产生。 2、理解规则是由人们共同制定的。 3、体验制定规则的过程。 4、了解举手表决的基本常识。 教学过程: 1、导入。

请两名学生事先略做准备,表演游戏规则的产生。他们在开始之前相互商量玩跳棋的规则。向学生提出问题:“你们与小伙伴一起玩的时候,是不是经常这样,需要事先制定游戏规则?游戏规则是谁制定的?”请学生看教科书第46、47页中的三幅照片、插图和课文,然后讨论一下,是不是同意课文中所说的:“游戏的规则是参加游戏的人们共同制定的。如果游戏没有规则或者有规则不遵守,游戏就无法进行。” 2、探究活动。

教师引导全班讨论:“学校里面也有各样的规则,比如小学生守则,它们是由谁制定的?”“如果让你们来制定,准备一节课上多长时间?准备上些什么课?每个班打算安排多少学生?”

3、体验活动。教师引导全班体验制定规则的过程。今天,请同学们为咱们班制定班级规则。 先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则,然后大学提出具体的条目。 4、总结。

请学生朗读课本第47页下面教师的话。

课题三、我要守规则教学目标:

1、养成愿意自觉遵守规则的态度。

2、在原有基础上,更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。 3、将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。 教学重点:

1、养成愿意自觉遵守规则的态度。

2、在原有基础上,更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。 教学难点:

将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。 教学过程: 1、导入。

关于规则我们已经讨论了多次,现在谁愿意说一说我们学过的内容? 2、自我检查。

今天我们大家一起来自我评价一下自己对于规则遵守得如何,就像课本中所说的:“在家里、

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在教室里、在操场上、在电影院、在商场、在公园、在马路上,你是不是守规则了?” 请同学们想一想,然后在课本中的“自我评价表”中填上自己的行为。 3、小组交流。

将学生分成小组,相互介绍自己的评价表。然后大家谈谈感想,教师巡视。 4、归纳总结。

请学生填写“我们的看法”。 教学反思:

主题五 我心中的老师 课题一、老师教育我成长

教学目标:

1.懂得自己的成长离不开老师的劳动。

2.形成尊重老师的情感,体验融洽的师生关系。

3.从自己的真实经历出发,认识和理解教师对自己成长的作用。 教学过程: 1、情境导入:

师:今天老师带来了几张照片,我们一起来看看。看看照片里都有谁?在做什么? 生回答 。

在老师们的辛勤教育下,同学们在各方面都大有进步,茁壮成长起来。 今天我们来学习《老师教育我成长》(出示课题) 学生齐读课题 2、学文明理:

师:请同学们打开书49页,用你喜欢的阅读方式读一遍课文(自读、与同学分段读、大声读、默读……) 学生读课文。

师:刚才同学们读地很认真,现在大家回忆一下,你第一次走进校门见到老师的时候,给你留下了什么印象? 指名回答。

师:你当时的心情怎样?是不是也象课文中的小朋友?

师:从同学们走进学校的大门,老师就和大家一起学习、生活。我们一点一滴的进步,都包含着老师们的心血。下面谁来读一下课文中的小诗? 指导学生有感情朗诵

小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例(如果没有可以不发言),然后进行评议,每组推选两名同学参加《老师教育我成长》故事会。

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学生自愿结合成4个小组交流讨论,老师巡视。 3、激情导行。

师:同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人,我们的老师用爱心、用行动哺育我们成长,学生的成长离不开老师的教育(板书),我们应该怎样对待老师呢? 生回答。

4、老师总结:是的,我们应该尊重老师(板书)我听了同学们的话很感动,我一定把你们对老师的深情,转达给全校的每一位老师。同学们,你们知道吗?作为老师,最大的愿望就是学生健康的成长,你们一点一滴的进步,都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长,成为祖国的栋梁之才。 学生鼓掌 课代表宣布:《老师教育我成长》故事会到此结束! 5、老师布置作业。 6、板书设计

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课题二、在学校里工作的人们教学目标:

1、了解学校里除教师以外其他的工作人员,以及他们的具体工作。 2、

4、学习调查访问的方法。 教学重点:

1、了解学校里除教师以外其他的工作人员,以及他们的具体工作。 2、懂得这些人的工作同样是对自己的学习和成长不可缺少的。 教学难点:

懂得这些人的工作同样是对自己的学习和成长不可缺少的。 萌发对于他们劳动的感激和尊敬。 教学过程: 1、导入。

上次课结束时,老师给同学们布置了今天的任务,各个小组还做了准备。现在,请各个小组说一下,你们准备调查访问什么人,准备问些什么问题,联系的情况怎么样。 各个小组汇报。 2、调查访问。

各个小组按照事先拟订的计划进行调查访问。 3、全班展示。

各个小组向全班介绍自己调查访问所得。 4、教师总结。

肯定学生的成绩,感谢学校里工作的人们,并且帮助学生总结调查活动的收获。

课题三、我心中的老师教学目标:

通过为老师制作礼品,进一步增进对老师的感情。 教学过程:

一、激情导入:播放MTV《每当我走过老师窗前》。这首歌中唱的是谁?歌曲唱出了学生对老

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