（注释）①世子：即太子。②稼穑：种和收获，泛指农业劳动。③夺：抢占。④黎庶：百姓。⑤傅说：人名，商王时名相。
15．下列各项中，加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A．于是入朝见威王/皆朝于齐 ．．B．吾与徐公孰美/孰视之 ．．
C．徐公不若君之美也/吾妻之美我者，私我也 ．．D．门庭若市/盖余之勤且艰若此 ．．【答案】D
【解析】A.“朝”解释为：朝廷/朝见； B.“孰”解释为：谁，哪一个/同“熟”，．．仔细。C.“美”解释为：美丽/认为……美丽； D.“若”解释为：像。故选D。 ．．16．把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
【答案】几个月之后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
【解析】要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“进”，进谏；“期年”，一年；“虽”，即使。
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17．语段（甲）中齐王从“王之蔽甚矣”到“战胜于朝廷”的原因有哪些？（3分）
【答案】齐王接受邹忌的劝谏并广开言路，改良政治，从而使齐国内政修明、国家强大。
【解析】要求学生在理解文本的基础上分析概括原因。结合“乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。’令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。”概括出：齐王接受邹忌“广开言路”的建议，从而使齐国内政修明、国家强大，所以“战胜于朝廷”。
18．劝谏和教育是一门艺术，邹忌和唐太宗规劝方式有何共同之处？请结合两个文段的内容具体分析。
【答案】共同点：以小见大。分析：①邹忌在劝谏齐王时以自己和徐公比美的经历来设喻（进行类比），从日常小事入手，以家事比国事，言词委婉地进行劝说，从而说明直言不易、君王易受蒙蔽的道理。②太宗教育儿子则是从生活的小事中引出治国的大道理，循循善诱。
【解析】要求学生在理解文本的基础上分析。甲文类比设喻，用家事类比国事进行劝谏。乙文由生活中的吃饭、乘马、乘舟、休息等小事，分别提出提倡休养生息、体恤百姓（对百姓施行仁政）、善于纳谏等治国大道理来教育孩子。故共同点是：两人都是从小事引出大事。
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必刷试卷5
阅读甲、乙两段文字，回答问题。（10分）
（甲）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自孟子《鱼我所欲也》）
（乙）武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死亡所恨。愿勿复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天。”因泣下沾衿，与武决去。
（节选自《汉书·苏武传》）
注：①斧铖：古时用以杀死犯人的斧子。②汤镬：指把人投入开水锅中煮死。 15．解释下列句子中加点的字。（2分）
①
②
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（1）故患有所不辟也 ．（2）非独贤者有是心也 ．．
【答案】（1）同“避”，躲避；（2）这样的思想，指舍生取义。
【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“辟”通“避”，躲避；“是心”是古今异义词，“这样的思想”的意思。 16．翻译句子。（2分）
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
【答案】如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？
【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习中注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“如使（假如，假使）、欲（想，想要）、甚（超过）、于（比）、凡（凡是，一切）、可以（可以用来）、得生（保全生命）、何不用也（什么手段不可用呢）”的意思，必须翻译出来。
17．孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。请结合语段（甲）内容举例说明。（3分）
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