（1）创新学习评价，增强学生自主学习的积极体验
关注学生的自主学习行为，注重对于学习行为的诊断评价。实验教师制作学生阅读自主评价表格，对自我阅读效果每一周进行一次评价。表格记录的内容包括：阅读目标；阅读内容；阅读策略和方法；理解程度；需改进方面；有用的单词、词组和句型；所需句型。 学生读完一篇文章后，自己问问自己“文章到底讲了什么（阅读内容），我读懂了吗（理解程度）？我能否完成阅读目标？我应用了哪些阅读策略（阅读策略和方法）？”等等，每周让学生回顾一下自己的阅读过程，一个月一汇总，找到自己存在的不足，以便老师提出改进措施。
（2）为学生提供自我展示的平台，增强学生的积极情感体验
给学生一个展示自主阅读成果的机会，并且合理的利用学生的好胜心，实现了学生之间的互评，创新了评价方式，再次强化了自主学习的效果。老师通过设计不同的活动情境，让学生在各种活动中，呈现自己的自主学习成果，展示自己的学习效果，利用这种展示活动，学生也可以发现自身的不足，看到同学中表现优秀的地方，进行学习借鉴，同时利用实验教师设计的“小组合作评价表”，促进学生自我评价和互相评价，使学生能够更加客观全面的认识自我。
（3）制定阅读教学评价量表
为了达到培养学生高阶思维的教学目的，为了培养学生学习的目标性和针对性，做到有的放矢，培养学生学习的主动性，激发学生的主动阅读与探究精神，形成一个良好的课堂学习环境，课题组教师，结合小学英语的课程目标要求，设计了小学英语阅读教学听课评价指标，便于听课教师为小学英语阅读课堂进行评价。 七、课题的研究方法
（一）文献研究法
梳理国内相关的研究成果，分析一线教育工作者及专家学者对在课堂教学中培养学生高阶思维能力的看法与做法；借鉴其他学科教师是如何将课堂教学与学生高阶思维能力培养有机结合的经验与先进做法；探讨高阶思维能力培养的理论基础，并以理论基础为基石，分析小学英语阅读教学与高阶思维能力培养二者合二为一，相互促进、彼此渗透的可能性。通过文献研究法，使本课堂研究的理论基础夯实、理论依据充分、理论设想科学，使课题具有一定的学术价值。
（二）问卷调查法
培养学生的高阶思维能力，首先要了解学生的思维能力现状，探求小学英语阅读教学与高阶思维能力培养的路径，就要分析在当前小学英语阅读教学中思维能力培养方面存在的相关问题。因此，本课题对学校内五、六年级１０个班的学生进行问题调查，掌握详实准确的数据资料，为课题的研究奠定实践基础
（三）观察法
在进行相关的教学实验之前，首先对学校的英语阅读教学情况进行观察研究，发现现阶段小学英语阅读教学中存在的问题。在教学过程中有计划、有目的地观察学生的阅读行为，直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣。
（四）实验法
为了更好的构建小学英语阅读的基本框架，结合不用年级学生的学习特点，我们采取对不同年级进行不同的探索的方式进行教学实验，要求最佳的阅读教学模式。
（五）案例分析法
对比较典型的阅读教学的材料进行分析和微研究，直观地体现研究情况。 八、课题研究的步骤
（一）第一阶段：准备阶段（2018年1月——2018年3月） 1.成立课题组，选好实验班级、对照班级和实验室；
2.学习有关理论，制定课题研究方案和学生的培养目标，进行尝试教学，并及时做好小结，积累经验；
3.广泛收集资料，学习与“学科教学中渗透生命价值观教育的研究”相关的文献资料； 4.拟定课题的实施操作方案； 5.做好课题立项申报的各项工作。
（二）第二阶段：实施阶段（2018年4月——2018年12月）
1.启动课题研究，制定阶段达成目标；
2.对研究方案进行实施研究，结合中学生命安全教育，探索基于生命教育的学科教学策略；
3.每学期定期开展专题性的研究，进行阶段性研究和反馈； 4.进行材料的积累，总结研究成果，同时制定下一步实施步骤； 5.按计划在继续第一阶段实验的基础上，进一步完善计划实施步骤。 （三）第三阶段：总结鉴定阶段（2019年1月——2019年3月）
1.收集和整理研究资料，分析和研究课程实施情况； 2.制定总结阶段计划，总结和提炼研究成果，撰写结题报告。 九、课题研究的成果形式
（一）撰写《小学英语阅读课堂教学现状》调查报告
（二）编写《小学英语阅读教学中高阶思维能力培养的探究》论文集 （三）撰写《小学英语阅读教学中高阶思维能力培养的探究案例》案例集 （四）撰写《小学英语阅读教学中高阶思维能力培养的探究》结题报告 十、课题研究的组织机构和人员分工
***：对课题全面负责，选定研究学校，组建课题小组，确定研究人员，负责课题的领导与组织实施，协调所有工作的有序进行，撰写结题报告。
***、***：设计调查问卷调查表，发放与回收；完成调查表的分析，撰写调查分析报告。分析课题实施过程中可预见和不可预见的问题，做好前期准备工作，准备课题开题的各项工作。
***：拟定研究的初步方法，撰写课题的实施操作方案； ***：负责孝心相关材料的搜索工作；收集孝心相关文献资料；
***：负责材料的文字输入；对课题成员研究成功和失败的教学案例进行调查并分析； ***、***、***：负责调查、座谈工作，并进行材料收集、记录，音像材料的拍摄整理工作；
***、***：负责研究课题组积累的资料，撰写课题中期研究报告；
***、***、***：负责收集教学设计、课堂实录、教学反思、教学案例、教学总结、研究活动记录，分析研究前后小学生思维能力发展变化情况。