人教版小学四年级下册语文表格教案第二单元

样想的? 1 讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢? 二、点播, 揭示中心 2 齐读课文最后一个自然段。 提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢? 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 设计意图:联系实际,便于理解,三、结合自身实际,谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 结合自身实际,谈感受 寻找生活中能表 现自尊心的事件,给与道德品质的教育 重点强调: 1 自由读。 四、指导学生带感情朗读课文 四指导学生带感情朗读课文 2 指名读。 3 分角色读。 分角色朗读 板书设计: 外貌:脸色苍白 骨瘦如柴 语言:有什么活儿需要我做 7、 尊严 神态:目光灰暗 不能不劳而获 动作:蹲下捶背 做完再吃 七、教学反思 位,断字断句。朗读的指导要到1、小组讨论,然后个别回答。 2 齐读课文最后一个自然段思考问题。 设计意图: 通过阅读体会人物,通过朗读体会人物形象,通过讨论加深印象 9 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 课型 8* 将心比心 讲授 设计者 课时 使用时间 1节 一、教材内容分析 中国有句成语,叫作?将心比心?。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:?物我一体,将心比心?。?将心比心?是中华民族的传统美德。 本文以?将心比心?为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一:?我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。? 这位?阿姨?首先想到的是别人,沉重的大门一旦松手,就会撞到后来的尾随者,于是她一直等后来者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做。这就说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。体现了?我为人人,人人为我?的思想境界。 其二:?这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。? 同样,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的,善待别人,就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。 整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说:?如果每一个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。? 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶;同时体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容,体会?将心比心?这一成语的意思。 10 3 培养独立阅读能力。 三、教学重难点分析 理解课文内容,体会?将心比心?这一成语的意思 四、教学过程 第一课时 设计意图 教学环节 教师活动 哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时设计意图:加深 赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,读题。 一、揭示课题: 能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心体会文意 比心的事情呢? 1 各自轻声读课文,遇朗读指导,语气到生字可以查查字典。 2 四人小组的同学轮二、初读课文,提出初读要求。 感知内容 好的句子。 3 课文写了哪两件将 心比心的事? 1 自学第一节,想想哪些地方让你感动? 2 读课文第二小节,想想哪些地方让你感动? 3 学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问三、细读课文,题:读母亲平静的话,思考:母亲的?宽容?体探究情感 现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么 能这么做? 5学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么? 板书设计: 奶奶:阿姨开门,说话(温暖我) 8 将心比心 11 学生活动 或补充内容 印象,潜移默化的尊敬和关心。表现出晚辈对长读课文,互相纠正读不辈的尊敬和理解。 1小组互相交流,有感情地朗读课文。 朗读指导:语气2在书上做些批注。 要轻柔和轻缓,3 学生交流读后感受 表现出母亲对小4学习第三小节:结合护士的关爱和安生活实际谈谈对这一慰。 节的理解 5 有感情地朗读课文。 妈妈:鼓励,希望(温暖,幸福我) 七、教学反思 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 课型 语文园地及习作二 讲授 设计者 课时 使用时间 4-5节 一、教材内容分析 口语交际 本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议。 教学时可参照下列步骤。 1.启发谈话:以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。) 2.师生对话。 运用文中列举的?场景?与学生进行无拘束的谈话。 别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法。 3.设臵情境。 这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。 4.小组讨论。 组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才是以诚相待。教师巡视,倾听发言,发现?典型?。 5.班级交流,相互点评。 6.提出建议。 12

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