样想的？ 1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 二、点播， 揭示中心 2 齐读课文最后一个自然段。 提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？ 引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 设计意图：联系实际，便于理解，三、结合自身实际，谈感受 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 结合自身实际，谈感受 寻找生活中能表 现自尊心的事件，给与道德品质的教育 重点强调： 1 自由读。 四、指导学生带感情朗读课文 四指导学生带感情朗读课文 2 指名读。 3 分角色读。 分角色朗读 板书设计： 外貌：脸色苍白 骨瘦如柴 语言：有什么活儿需要我做 7、 尊严 神态：目光灰暗 不能不劳而获 动作：蹲下捶背 做完再吃 七、教学反思 位，断字断句。朗读的指导要到1、小组讨论，然后个别回答。 2 齐读课文最后一个自然段思考问题。 设计意图： 通过阅读体会人物，通过朗读体会人物形象，通过讨论加深印象 9 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 课型 8* 将心比心 讲授 设计者 课时 使用时间 1节 一、教材内容分析 中国有句成语，叫作?将心比心?。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：?物我一体，将心比心?。?将心比心?是中华民族的传统美德。 本文以?将心比心?为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一：?我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。? 这位?阿姨?首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了?我为人人，人人为我?的思想境界。 其二：?这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。? 同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。 整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：?如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。? 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，体会?将心比心?这一成语的意思。 10 3 培养独立阅读能力。 三、教学重难点分析 理解课文内容，体会?将心比心?这一成语的意思 四、教学过程 第一课时 设计意图 教学环节 教师活动 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时设计意图：加深 赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，读题。 一、揭示课题： 能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心体会文意 比心的事情呢？ 1 各自轻声读课文，遇朗读指导，语气到生字可以查查字典。 2 四人小组的同学轮二、初读课文，提出初读要求。 感知内容 好的句子。 3 课文写了哪两件将 心比心的事？ 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？ 2 读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？ 3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问三、细读课文，题：读母亲平静的话，思考：母亲的?宽容?体探究情感 现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么 能这么做？ 5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 板书设计： 奶奶：阿姨开门，说话（温暖我） 8 将心比心 11 学生活动 或补充内容 印象，潜移默化的尊敬和关心。表现出晚辈对长读课文，互相纠正读不辈的尊敬和理解。 1小组互相交流，有感情地朗读课文。 朗读指导：语气2在书上做些批注。 要轻柔和轻缓，3 学生交流读后感受 表现出母亲对小4学习第三小节：结合护士的关爱和安生活实际谈谈对这一慰。 节的理解 5 有感情地朗读课文。 妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我） 七、教学反思 教学亮点 不足之处 改进措施 课题 课型 语文园地及习作二 讲授 设计者 课时 使用时间 4-5节 一、教材内容分析 口语交际 本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。 教学时可参照下列步骤。 1．启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。) 2．师生对话。 运用文中列举的?场景?与学生进行无拘束的谈话。 别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。 3．设臵情境。 这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。 4．小组讨论。 组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现?典型?。 5．班级交流，相互点评。 6．提出建议。 12