人教版小学四年级下册语文表格教案第二单元

四、教学过程 第一课时 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 或补充内容 (万年牢是什么意一、揭示课题: 看了课题,你最想知道什么? 思?万年牢指什么?) 学生学习动机 提出初读要求。 1 读通课文,读准字音。 2 检查字词:多音字:把(ba) 闷(men) 削 (xiao) 二、初读课文, 词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽感知内容 误 (能认读,并结合句子理解词义) 3 课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。 1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。 为什么叫万年牢? 这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? 三、细读课文,(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、点头说声好,回头再来感悟理解 四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一 丝不苟。) 小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2、第二处万年牢指什么? 句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。 5 设计意图:培养1、 读通课文,读准字音。 强调内容: 2 、能认读,并结合句通过学生自主阅子理解词义。 读,找出语段,3 、找出有关语段读一并合作分析 读。 学生汇报。 点评重点: 我的糖葫芦蘸得均匀,(1)父亲做糖葫越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。 公平买卖走正道,顾客芦精益求精,认真实在。 (2)父亲做工一丝不苟。 (3)父亲做生意走正道,凭良心做买卖,认真实在。 这是宝,做生意讲实在是万年牢。 父亲教导我做万年牢,(4)父亲教导我就是要做个可靠的人,也要做一个可靠实实在在的人。无论做的人,实实在在什么事都要讲究认真,的人。 讲究实在。 抓住重点词语和什么是正道?(凭着良心做买卖) 父亲是怎么走正道的? 3、第三处万年牢指什么? 父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合 具体的生活事例来说明。 四、深入体验 交流?做事认真,讲诚信?的故事。 板书设计: 做糖葫芦质量好 6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益 做人做事实在,可靠 作业设计: 1、 多音字连线 bā bà 把儿 一把 扫把 2、 对于?女儿?的称呼,你知道几个,问问查查,写两个。 七、教学反思 句段分析: 三次?万年牢? 文章第二段,第三段,第四段,第六段 结合具体的生活事例来说明。 交流?做事认真,讲诚信?的故事。 例子: 答应别人的事一定做到。 不撒谎,不夸口 教学亮点 不足之处 改进措施 6 课题 课型 7 尊严 讲授 设计者 课时 使用时间 2节 一、教材内容分析 本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。 故事的开头给我们描绘这样一个画面:一群难民受到善良的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。 接着,故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。与其他难民不同的是,他要求镇长给他活干,如果不让他干活,就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。 故事的结尾是富有戏剧性的,镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品,并留他在庄园,还把自己的女儿许配给他。 以自己的劳动去换取报酬,是一种尊严,这正是哈默与众不同的人格,也正因为哈默这种人格,他得到别人的赏识和尊重。 本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以?尊严?为题,含义深刻。一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 选编本文的目的,一是通过阅读,懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点所在。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1 认识6个生字,会写14个生字。正确读写?尊严、逃难?等词语。 2 有感情地朗读课文,复述课文。 3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。 三、教学重难点分析 体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。 学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。 四、教学过程 第一课时 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 或补充内容 7 补充内容: 同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做 人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国三、 新的启示。板题。 传奇色彩的人物 二、学生自读课提出自读要求。 文 1 检查生字新词的认读和理解。 1、认读和理解生字新2 师生共同解决疑难问题。 词 三、初步感知课文内容 3 指名分节朗读课文。 2 师生共同解决疑难4 指名概括课文的主要内容。 问题。 (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘3 指名分节朗读课文。 的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执4 指名概括课文的主意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊要内容。 严。) 第二课时 设计意图 教学环节 教师活动 1 要求学生边读书,边画出: 描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。 三、 深入学生活动 或补充内容 1学生边读书,边画出: 描写小伙子神态的句子、 强调内容: 能从语言,动作,神态分别分析年轻人的优秀品质。 从而学会分析人物形象,培养分析总结能力。 轻人的反映 处,和大叔对年年轻人的特别之烈的句子,体会找出文中对比强概括点评重点: 想一想,课文主要讲了一件什么事? 年轻人的特别之处。 自学生字新词。 质疑问难。 设计意图: 让学生自我感受导入 的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多长,是一位颇具读题。 石油公司的董事哈默是美国西方描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,描写小伙子动作的句年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 子 描写小伙子语言的句子。 2 小组合作结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。 朗读,品味词句 描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的 东西,我不能不劳动,就得到这些食物…… 2 引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。 3 从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎8

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