二、自读课文,合作识字 1.教师有感情地范读课文。
2.学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读 几遍,读准为止。
3。同桌互读,互相检查。
4.教师抽读卡片:丁、字、纸、拿、坐、呢 对了、姐姐、认真、一样 5.游戏巩固:“遍地开花”(CAI:点击“草地”上生字,读对了 生字上开出一朵花,比一比哪组的花开得最多。)
6.相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的 生字,那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大 家听)
7.大家认识了生字宝宝,就请把他们送回课文中吧!再读课文。 三、整体感知,梳理内容
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地 读出来,展示一下。
3.读了课文之后,想想你知道了什么?有些什么问题? 第二课时
一、创设情景,体验读文
1.(CAI:丁一小不正确的写字过程。)
说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。
读读课文,和同桌讨论:丁一小自己认为写来写去写不好字的 原因是什么? 指导朗读:“对了,是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气) 2.(CAI:丁一小用姐姐的笔纸写字。)
师引导:丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。 指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪,若有
所思的感觉。) 3.结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因。 在文章中找出姐姐写字的段落。 生试读,师范读。 男女生分读。
4.看到姐姐的行动,大家明白了什么? 是啊!丁一小和大家一样。 指导朗读:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(读出肯 定,略带自责的情感。)
5.(CAI:丁一小学姐姐认真写字的样子。)
师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧! 有感情齐读最后一段。
6.大家想对丁一小说些什么? 生畅所欲言。
7.小作者结合自己平时写字的经验,从写字的方法、习惯等 方面谈自己的观点。
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二、学以致用,指导写字
1.看了丁一小写字,咱们也来写写字吧1 2.征求大家意见,看看你认为什么字最难写? 3.指导书写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。 被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。 田字格中范写。
4.生完成课后笔顺描红。 三、作品成果展示
1.学习丁一小正确的写字方法,书写生字。 2.展示自己的作品。
3.评选最佳作品,粘贴在教室内。 四,巩固课文,学唱儿歌
写好字有小诀窍, 一拳一尺,加一寸, 头正身平,双足稳, 记住认真最重要。
给学生一片畅想的天空 ——《太阳的话》教学设计
[教学内容]
这是一首极富感召力的诗。一读这首诗,耳边就仿佛听到了 太阳的召唤,心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。 太阳使草木生长,使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露, 草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗,你期 盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢?快快打开窗子和房门吧! 你会看到金黄的花束,闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感,低年 段的学生能琅琅上口,感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们 的生活充满了朝气与活力,孩子们喜欢在阳光下快乐成长。 [教学目标]
1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、 进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)·。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过对课文的学习,感受阳光的温暖,感受大自然的美好, 感受生命蓬勃向上的气息。 [教学重难点]
1.学会生字,朗读、背诵课文。
2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 [设计理念]
1.以读为主,读出新意 阅读教学中以读为主。在本课中,我立足于“读”,牢牢把握
住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课 文时关注个性鲜明的学生,充分调动他们的热情,借助课件等手段 煽情,并设计多种形式的读,使学生读得自然、有情趣,读出自己的 理解,这样的读才会有新意。
2.创设情境,层层推进,激发情感
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这首诗共三小节,情感是层层推进的。在指导学生读第一节 时,借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲 动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验,让学生读出 个性化的感受。读第三节时,同样通过课件激发学生的激情,从中 体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读,亲身感 受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。 3.给学生创造一片畅想的天空,充分发挥学生主体性
首先,在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到 学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种 形式地读,重视学生的个体参与,强调学生的情感体验,使学生实 现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出 声”,而是“内明于心,外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创 造一片畅想的天空。如读了课题后,问“学生想知道什么?”学第 二节时问学生“太阳在召唤你,你会想些什么呀?”用“我带着 ——,快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准
答案,学生的回答也丰富多彩。这样的课堂,老师轻松了,学生的 思维也活跃了。再次,在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想 的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱,充分发挥 学生的主体性,让他们乐于表达。课外拓展活动,有利于发挥学生 的想象思维,让学生拥有一片畅想的天空。 [教学过程1一、导入新课
1.出示“圆”字,问:看到这个字,你想到了什么? (由此引出“太阳”)
2.你喜欢太阳吗?为什么?
3.今天,我们就来学习一首写太阳的诗。‘ (板书:13.太阳的话)齐读课题。 4.读了这个课题,你想知道什么呢? 二、初读课文
1.想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书115页借助 拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。 2.4人小组在组长的带领下读准字音。
3.师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示) 注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。
’ 4.小游戏:出示写着本课生字的纸花,学生每读对一个字,就 将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 5.全班齐读生字。
6.将这些生字宝宝放到课文中,你还能读准吗?这次呀,同 座之间互相读一读,如果同座字音读得准,句子读得通顺,就请你 给他画上一个红太阳。
7.指名3人分别读1、2、3小节,师生共同评议。
(重点评字音是否正确,句子是否读得通顺;还可评态度是否 大方,声音是否洪亮。)
三、启发想象,感情朗读 1.学第一节诗
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(1)听,太阳在召唤大家呢!
课件:小屋子里有个小朋友在睡觉,阳光已经照在了窗子上, 此时响起配乐朗读第一节诗。
(2)哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧! (四人小组活动,每人读一遍。)
(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)
(4)评读。(要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤。) (5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班 同学表演读。
(6)全班齐读。 2.学第二节诗
(1)太阳在召唤你,你会想到些什么呢?
(2)嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦! 快轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物。 (3)师配乐范读,学生闭眼想象。
启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳 香,我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地 上唱歌、跳舞、玩游戏??多么快乐呀! (4)自由练读这节诗,然后读给同座听。
(5)太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀?
指名读,评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感,提倡个 性化读)
(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象,用 “我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子,由此体会太 阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说,再指名说) (7)男女生赛读第二小节。 3.学第三节诗 ’
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢?快快 迎接她的到来吧!
课件:阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋 友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。 (2)同座互读。 (3)指名同座配合表演读,全班评。(体会太阳正在我们耳边 呼唤)
(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱,生机 及活力。)
(5)老师与学生一起读。 四、整体读文,指导背诵
1.(打开窗户,朝着太阳升起的方向,沐浴着阳光)配上音乐, 选择自己喜欢的方式朗读全文。
2.小组内赛读,看谁能不看书表演读。
3.在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读,并配上音 乐。
五、课堂拓展
1.听了太阳的话,你有什么想对太阳说的吗?
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